第(1/3)頁

    跟著沈耘回家的小丫頭自然是無比開心。

    陪著沈耘逛了一圈菜市場，主動幫助沈耘拎著兩個小小的西紅柿，一路上小嘴甜的跟涂了蜜一般。

    回到家中，韓母看著一手抱著孩子一手拎著肉蔬的沈耘，無奈地搖搖頭。

    “沈耘啊，你說你好不容易去幼兒園一次，還鬧出了這么大事情。我剛跟你爸打電話呢，結(jié)果就來了幾個老姐姐敲門。哎呦，你可瞧著吧，今晚估計大院里可就要熱鬧了。”

    還真是好事不出門，壞事傳千里。

    哄小丫頭從自己身上下來，沈耘嘆了口氣：“媽，你是不知道，一心才這么小，她們幼兒園就講那種戰(zhàn)爭故事。”

    “做什么事情都要講求方式方法，這種愛國主義教育到了三四年級再進行也不晚啊。像我們這一代，哪一個不是到了四年級才有思想品德教育的，可照樣也沒差到哪里去啊。”

    越是接觸年輕一代久了，沈耘就越清楚這種教育方式所起到的作用到底如何。

    為什么當(dāng)下那么多年輕一代會沒有一點立場加入到什么精倭米分的行列中，難道是他們從小接受的愛國主義教育少了嗎？

    只怕并不然。

    在華夏的主場，有各種各樣的愛國主義教育方式，可依舊抵不過那些簡單的精倭米分的網(wǎng)絡(luò)宣傳。

    這難道要歸罪與網(wǎng)絡(luò)的開放特性么？顯然不能。

    效果不行，那就要從自己為什么不具備競爭力的方面找原因。

    在這方面沈耘非常理智，之前遇到的幾個思想拋錨的戰(zhàn)士，如果一味蠻干，如何能夠讓他們的思想徹底進行轉(zhuǎn)化。

    韓母當(dāng)然知道沈耘那嘴皮子的厲害。

    看沈耘還有繼續(xù)說下去的趨勢，趕緊接過蔬菜：“行了行了，你那一套，等著今天晚上他們找你的時候你再說吧。這會兒，給我照顧好一心，我去做菜。待會兒你爸和玉華都會回來。”

    沈耘還不知道大院有這樣的傳統(tǒng)。

    “媽，怎么，大院還有拉人出去批斗的傳統(tǒng)啊？”

    “胡扯，就是前幾個家長各自意見不統(tǒng)一，我看那個架勢，肯定會讓你出去說個清楚，所以提前給你提個醒。”
    第(1/3)頁