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    “應該說，學校是必要的。”偶戲師與烏派的同志們交談，“今后烏托邦社會里，學校應該起很大的作用，不單是一個學習知識的地方，更應該和社會生產聯系起來。學生在學校應該學什么？我看，要具備最基本的生產生活能力。”

    “就是多加課程，是不是？”

    “那也不用。基礎教育的時候，應該是以理論知識為主，等到學生成年，就要學著進行農業生產。”

    “辛辛苦苦培養出來的學生，就讓他們種地去嗎？”

    “種地有什么不好的？以后不止學生們去種地，每個人都應該去種地。”

    “耕地也是有限的嘛。”

    “種地，打魚，放牧，農業生產是必須的，要讓每個人都有一塊自己的土地，有自己的生產資料，學校教會他們如何應用這些生產資料，如何制作生產工具，這就夠了。”

    “主任，您這話說的，咱們以后就是要搞這么一個農耕社會？那肯定是打不過工業文明的，這是退步啊！”

    偶戲師環視一周，然后盯著體出問題的同志，“是單你這么想，還是所有人都這么想？”

    他不說話了，大家也低下頭，張春城笑著打圓場，“憑借主任的實力，到時候不用擔心聯邦的軍事威脅，咱們只要專心搞好建設就行。”

    偶戲師搖頭，“要是哪一天我死了，那你們怎么辦？”

    酒保咳嗽兩聲，“主任，王同志擔心的并不是軍事方面的，只不過，領袖當初說過，集中化的社會大生產更能代表廣大無產階級的生產力。”

    張春城補充說，“況且，耕地的數量是有限的，我們很難保證每個人都有足夠的耕地，并且在統計上來說，平均分配和公平分配又是很難的。土地的質量、面積隨著氣候的變化而變化，真要完全的公平，除非大家都使用無土栽培這樣的新農業。”

    于是大家各抒己見，一時間會議室里頗為熱鬧。
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