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    同行的董子建同樣也是到美國求學。比成諾小三歲的他，雖然在跟隨秦喻練武之后身高長了不少，與成人無異，但是依然是一臉的青澀和茫然。

    中考成績的不理想讓他無法選擇燕京重點高中。幾所寄宿制的國際學校王晶花在了解之后也感覺不太理想。最后在咨詢喬安娜的意見后，決定讓他高中就赴美留學。以王晶花與秦喻的關系，喬安娜不僅幫董子建聯系好高中，就連寄宿家庭都幫他安排妥當。

    “子建，花姨也是為你好，出去歷練幾年，也開開眼界，說不定以后考上哈佛或者斯坦福，讓花姨也為你高興。”看著情緒低落的董子建，秦喻忍不住開口勸道。

    董子建和成諾不同，成諾從小就比較自立，對于自己的人生有著詳細的規劃，所以她的學業以及生活不需要父母操心，但是自小就一直跟隨在父母身邊的董子建卻缺乏這方面的獨立精神。花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。為了董子建以后可以成才，王晶花才忍痛將他送到遙遠的美國學習。

    “謝謝秦哥，你說的我都明白。只是我的成績……”

    “你不會擔心學習吧？”聽到董子建的遲疑，成諾對他解釋道：“雖然學術磁鐵高中在南加州都是排名前幾位的學校，但是你根本不用擔心學習問題。這邊的學校更多的是考慮學生的自由發展，更多的是以實踐性教學方式啟發學生，鍛煉學生的邏輯思考能力。真正的知識教育反而不如華夏的高中。”

    美國高中和華夏的高中教育談不上誰優誰劣，只能說適合不適合而已。因為不同的教育方式也是由不同的文化以及社會制度造成的。

    美式教育其實走的是精英化的教育模式，公立學校和私立學校的教育水平有著天壤之別。在資本的加持下，教育資源逐漸向精英階層的私立學校進行偏移，這也逐漸加劇了美國階層的對立情緒。

    反而華夏的教育模式更能適合于普通大眾，保證每一個想要學習的孩子都有受到教育的權利。有人說華夏的應試教育唯分數論，然而這樣的中高考制度反而更體現了華夏教育的公平性。

    抵達洛杉磯后，喬安娜安排的人員已經等候在機場。秦喻讓成諾和李雨蒙兩人陪同董子建去辦理入學和借宿手續，自己帶著尹松急忙趕往劇組所在地報道。

    這次請假時間有些長，盡管導演斯蒂芬·索莫斯理解秦喻，但是同劇組的其他人還是略有微詞。好在秦喻從華夏帶來不少特色禮品，讓他們心情舒坦了不少。


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