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    其他年紀大的老師紛紛趕到了危機，面面相覷。

    “不是不是！”李子楓感覺自己越解釋就越亂，“我不是那個意思。”

    “硬件設備還是自己解決吧。”李天明說，他知道李子楓的難處，“每人一臺電腦，確實吃不消，這樣子楓，你讓技術團隊在app里做一個網速和硬件設備測試的功能，不僅是老師，還有學生，所有人都要通過測試，比如自家的網速必須要達到多少，電腦系統穩定性得達到多少才能開課。”

    李子楓擺了擺手，“如果是這樣，很多人還沒做測試就放棄上課了，他們肯定嫌麻煩，肯定會影響招生。”

    “咱們可以把測試時間加快啊，比如2分鐘測試，甚至1分鐘，1分鐘的耐心他們應該有吧？而且只是在第一次上課前測一下，最開始的測試通過了，以后的每一節課就不用重測了，直接上課。”

    李子楓撓了撓腦袋，“這會不會太麻煩？”

    “總比上課體驗差強吧！”李天明一副恨鐵不成鋼的樣子，“來一個學生，就要服務好一個學生，口碑就是這么來的，最好的廣告就是口口相傳，總比你招了幾百萬學生，然后罵聲一片地好吧？線上教學，我們要把跟老師上課水平無關的因素降到最低。”

    “對對對！”其他老師紛紛附和，覺得李天明這個辦法好。

    李天明也驚訝于自己居然能提出這樣的解決方案，不管有沒有用，實踐起來效果如何，至少李子楓最后記在了他的電腦里并開始跟app制作團隊溝通了。

    每周一次這樣的總結性小會確實很有必要，這是一個不斷發現問題并解決問題的過程。

    只不過對于創業團隊來說，發現的問題總比能解決的問題多出幾十倍，每個人的申請上都是困倦與焦慮。

    李子楓走后，現場的抱怨聲、感嘆聲往往有增無減，而這些往往就是李天明要面對的。

    “坦白講，我帶畢業班這么多年，壓力都沒這么大。”謝愚生笑著說。

    “我沒時間上廁所，有次拉肚子，我差點……哎，跟我哪1歲的外孫干一樣的事兒了……”
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