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    “而且除此之外，我還創造了一套符號系統，來代替原本的加減乘除。”

    “＋——此謂加號，比如說1+1，答案是多少，然后又有了等號，所以寫作=（等于），2。”

    其實在李縱反復寫出這些數字的時候，也差不多等于是在他們面前，都帶著他們把這些數字再認識了一遍。

    “那么二減一，減號又要怎么寫？可寫作2-1=1。”

    “這跟你們方才手頭上的豎式是不是很不同，我把這個叫做橫式，是另一種與豎式相對的運算方式。”

    “橫式與豎式最大的不同就在于，橫式相對來說，只適合拿來表示或是計算一些簡單的數。”

    “而復雜的計算，則多要依靠豎式才能更為方便直觀一些，不過兩種式子，都是可以用來表達計算過程，這也是它們最大的用處。”

    “乘號用×，除號用÷，+-×÷=，這五個符號，便基本能夠表達日常當中，大部分的運算。”

    “不過這還不止，接下來，還有分式，比如說，八分之一，這又要如何用數字來表示，上面寫個1，下面寫個8，中間一個橫線。”

    “這個樣式是不是很像除號，把除號的兩個點，換成1跟8，就是八分之一。八分之一，自然也是1除以8。”

    ……

    李縱可以說說得很細致了，說完了分數，接下來李縱又簡單地出了十以內的加減法，讓兩人嘗試著去做，去熟悉。

    其實身為穿越者李縱可能會覺得很簡單，可畢竟兩人不是打小就把這些數字刻入腦海里，你想想看，就是很多人小時候做這些算術題，尤其是兩位數的加減，都輔導得家長不得不拿個雞毛撣子在手上。

    正所謂‘不輔導作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳。’，‘慈母手中劍，游子身上劈’，‘老師：別問我！這孩子我沒有教過。’

    足可見，這也不是什么兩三下就能學會的，只是當然了，既然恒巽跟張公綽兩個都是成年人了，那對待成年人的標準，跟對待小孩子的標準肯定是不一樣的。

    等了一會，看到兩人把題目都算完了，然后李縱便檢查了一遍。

    基本上都沒錯，但是還是可以感覺得出來，熟練度還是不太夠。

    因為兩人有時候算到一半的時候，還要去看他之前寫下來的對照表。

    于是……
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