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    馮云的卷子是教材編寫組的內(nèi)部資料，但與學(xué)生們追逐推崇的內(nèi)部資料不同，這套卷子是用來測(cè)試難度的。

    因?yàn)榛謴?fù)高考僅5年時(shí)間，從上到下沒人知道何種難度是試題的合適難度，最初的時(shí)候，出題組的一致想法是盡量簡(jiǎn)單一些，可到了現(xiàn)在，越來越多的學(xué)生開始接受系統(tǒng)教育，開始進(jìn)行長期的復(fù)習(xí)，再用這樣的指導(dǎo)思想已經(jīng)行不通了。

    于是，高考提高難度，教學(xué)提高難度，漸漸成了統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，可提高到什么程度，就需要各方面的嘗試了。

    正因?yàn)槿绱耍?o年代中期以來，高考才會(huì)出現(xiàn)大小年的狀況，也就是一年簡(jiǎn)單一年難，這是出題者的嘗試，這一年的平均分低了，下一年就弄難一點(diǎn)，平均分高了又會(huì)降低些難度。

    而作為地方上的教材編寫組，馮云等人的工作就是猜測(cè)出題者的意圖，判斷題目的難度和范圍，如果再高端一點(diǎn)的話，他們還可以嘗試影響高考出題者。因?yàn)槌鲱}人選是每年更改的，若是強(qiáng)勢(shì)的教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，完全可以用一整年的時(shí)間，引導(dǎo)出題方向。

    馮云的目標(biāo)沒有那么長遠(yuǎn)，可他的教材編寫組還是要確定一個(gè)難度范圍，才能從容的編寫相關(guān)教材和習(xí)題。

    此刻，馮云拿出來的，就是編寫組內(nèi)部認(rèn)為過難的試卷集合。一些他們認(rèn)為太難不應(yīng)該出現(xiàn)，但本身很有代表性或思維性的題目，都被集中在了這個(gè)試卷里面。這原本是一項(xiàng)順手而為的工作，卻被馮云拿了出來，用以考校楊銳。

    班長劉珊，班里成績最好的李學(xué)工和許靜，還有教室內(nèi)的黃仁，都被叫來做這套試卷。

    這里面，最高興的當(dāng)屬李學(xué)工。在楊銳“開竅”以前，他就是西堡中學(xué)的學(xué)霸，平日里沒什么愛好，就是找題和做題，而今有了免費(fèi)的新題上桌，幾如站在美食前的吃貨似的，得集中注意力才不會(huì)把口水流在紙上。

    不過，李學(xué)工的口水也就保持了幾分鐘。

    在瀏覽了數(shù)學(xué)全卷之后，李學(xué)工已然口干舌燥。

    這他娘的都是什么題？

    立體幾何的線條亂的像是一群四邊形跳忠字舞似的，函數(shù)的圖形亂的像是吃剩下的面條，三角函數(shù)的題目要么長的讓人絕望，要么短的令人無從下手……

    李學(xué)工用了半個(gè)小時(shí)，才將前面的四道小題完成，還不確定對(duì)錯(cuò)。至于后面那些，他著實(shí)身心疲勞。

    做題也是一件很耗體力的事。

    李學(xué)工疲憊不堪，許靜和黃仁更不用說，兩人額頭上都開始冒冷汗了。班長劉珊表現(xiàn)的較為鎮(zhèn)定，可筆下是相似的遲疑。

    “給我下一份吧。”楊銳突然放下手里的筆，將卷子推了出去。

    幾個(gè)人都詫異的看向楊銳。

    “這個(gè)卷子的題量比普通卷子的少，我一遍做了，免得再來二茬。”楊銳前半句像是在謙虛，后半句就截然相反了。

    劉珊不相信的將他的卷子扯了過來，一道道的看下去。

    馮云咳嗽了一聲，踱著步子站到了劉珊身后，也戴上了老花鏡瞄著。
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