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    學生的任務是學習，但是大多數學生都不會喜歡學習，就像大人的任務是工作，但他們也不會喜歡工作一樣。

    池唐是“大多數人”，所以她聽到這個講題，第一反應就是拒絕。

    “我不聽。”

    游余沒有勸她好好學習，而是說：“那你什么時候想聽了，再和我說。”

    她這么說，池唐反而有點意外，看她又扭過頭去繼續忙碌，池唐劃拉著手里的筆，忽然覺得一陣無聊。她抬起頭環顧四周，這是一節自習課。

    有的同學在忙著補作業、有的同學在寫試卷錯題、有的在悄悄玩手機、有的湊在一起竊竊私語，發出嘻嘻哈哈的笑聲，還有聽歌的小聲打鬧的……有人苦惱有人快樂，每個人都有自己的事做。

    可她覺得很無聊，沒有任何想做的事。身邊的游余專心于自己的世界，好像和所有人的時間流速都不同。

    池唐拿出自己的試卷草草看了一遍，錯題訂正了，只訂正了個答案，答案具體是怎么得出來的，她還是不清楚。

    她們數學老師講題毫無作用，他好像覺得每個傻兮兮的學生都擁有他一樣的智商，和他一樣在數學的題海里暢游了十幾年，他覺得每一道題都很簡單，所以都沒什么好講的，一律匆匆掠過。

    那位年輕的老師，完全不明白想讓自己的傻瓜學生們聽懂，需要一點點掰碎了喂，他看上去也沒有那樣的耐心。

    嗯，那些錯題讓人聽得更加云里霧里，她干脆就光明正大發呆了。

    池唐大約是真的閑著沒事干，也或許是旁邊認真學習的空氣感染了她，竟然真的和這些題目死磕起來，又是翻書又是翻課外練習冊，試圖找出它的解題方式。

    可是數學題的解答，不以學生的意志力為轉移，死磕只能嗑死。池唐學習的欲望燃起不到半節課，就熄滅了。

    橡皮擦在她手邊，她伸出手指彈了一下，柔軟的橡皮擦一下子彈到了游余那邊，游余撿起那枚橡皮擦，用那種透亮的清澈目光看著她，再次詢問：“聽講題嗎？”

    池唐：“……聽。”

    游余湊近了她一些，拿出自己的草稿本，好像早就準備好了，“那我們從這一題開始講。”

    她的聲音很低，但是很清楚，在池唐眼里難解的題被她拆開，瞬間就條理清晰，那種仿佛是眼前一團迷霧被撥開的感覺，通過不斷推理驗證最終得出答案的感覺，確實不錯。

    池唐寫下答案，側頭對同桌說：“如果你是老師，肯定是個好老師。”
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