第(1/3)頁

    離高考還剩七天。

    體育課上，沒人在教室里復(fù)習(xí)了，都去操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)放松。班主任叮囑大家，排球藍(lán)球就別打了，以免傷到手，跳跳繩跑跑步就行。

    曾好拉了李想小米和陳念打羽毛球。

    陳念打了會(huì)兒累了，繞著操場(chǎng)散步，不知不覺走去樹蔭下少年曾翻墻的那個(gè)角落。

    她尚未走近，就看見欄桿外邊的白色衣角。陳念詫異而驚喜，跑過去抓住欄桿：“你怎么在？”

    北野伸出食指，在她手指背上劃了一道，說：“我知道你上體育課。”

    “還有7天。”陳念說。

    “我知道。”

    “加上考試，兩天，第十天，我們就，每天都在一起了。”

    北野說：“我們現(xiàn)在也每天都在一起。”

    “……哦。”她點(diǎn)點(diǎn)頭。

    樹影斑駁，他溫良的目光從她臉上移開，落去她身后，變得冷靜，低聲說：“有人找你。”

    話音未落，人就閃到墻后邊不見了。

    陳念回頭看，鄭易從遠(yuǎn)處走來。這個(gè)時(shí)候來找她，一定有比上次提醒更嚴(yán)重的事，陳念心里清楚得很。

    她拍拍手上的灰，朝他走去。

    操場(chǎng)一處擺著運(yùn)動(dòng)健身器械，陳念走到太空漫步器旁，扶著橫桿，兩只腳分開站在踏板上晃蕩。

    鄭易坐在一旁的仰臥起坐椅上，沉默看她玩了一會(huì)兒，問：“陳念？”

    “嗯？”她心無旁騖的樣子。

    “你記不記得我跟你說過，如果遇到什么麻煩，第一時(shí)間找我？”

    “記得的。”她點(diǎn)一下頭，站在踏板上晃來晃去，像一只來回的鐘擺。

    “但你從來不找我。”他苦笑一聲。

    “我……”陳念搖搖頭，“沒有困……難。”

    “沒有嗎？魏萊他們欺負(fù)你，你為什么不告訴我？”他知道了。

    身體頓了一下，而后繼續(xù)在上邊前后擺動(dòng)。

    “告訴你……又能怎么樣呢？”她說。

    “我可以……”鄭易沒說下去。正因她曾經(jīng)告訴他真相，她才被瘋狂報(bào)復(fù)。

    鄭易心里陡升憤恨：“為什么法律他……”

    “鄭易你別失控！”小姚叫住他，“不然你想怎么樣？全部關(guān)起來坐牢？他們還只是孩子。”

    “孩子就能無法無天？”

    “不能，可坐牢就能解決一切問題？他們的人格甚至還沒定型。他們長成什么樣，我們成年人有推不掉的責(zé)任，因?yàn)樗茉焖麄兊纳鐣?huì)、學(xué)校、家庭、就是我們這些成年人構(gòu)建的。

    不管在哪個(gè)國家，西方還是東方，法律都對(duì)孩子寬容。因?yàn)樗麄冞€可塑。”

    鄭易苦笑：“我知道。大學(xué)里，我的老師講過。”

    刑法學(xué)老師說，未成年人犯罪的人格特點(diǎn)具有假象性，即使犯相同的罪，其主觀認(rèn)識(shí)與成年人也存在差距，很多甚至并未形成真正的犯罪人格。

    正因可塑，所以教育與挽救，能把他們拉回來；嚴(yán)擊與重罰，能把他們推出去。對(duì)社會(huì)危害更大。

    可是，被害者呢。

    鄭易扶住額頭，剛才連他也失控，何況受害者。不罰，罪如何恕？受害人的憤與恨如何撫平。

    “更何況，不排除有些孩子能改，有些改不了。那些改不了的就該……”

    “誰判斷他是否改，真心還是假意。誰判斷？你，我，還是領(lǐng)導(dǎo)？如果以人的標(biāo)準(zhǔn)來判斷，你我都不會(huì)做這行，因?yàn)槟菚?huì)有更多的絕望。”

    鄭易再度苦笑，或許，人得學(xué)會(huì)竭盡全力；但也得接受無能為力。

    只是目前他還接受不了。
    第(1/3)頁