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    “小友，你這部分后續為何沒了？是否還未創作完成？”

    蕭巖正在外面懷念林靜，分開那么久，前幾天見到了秦可卿，沒見到林靜。

    一想起她就止不住的思念，只是洛陽一別，從此天涯路遠，不知道猴年馬月才能見到，只有午夜夢回、相思不斷！

    正感傷著，孔賢就拿著那些手稿從屋里走了出來！

    “哦……您老說的這個啊，晚生對本朝歷史不甚了解，怕出差錯，故而還沒來得及下筆！”

    的內容排序極有章法，共分為六個部分。

    從“人之初，性本善”到“人不學，不知義”，講述的是教育和學習對兒童成長的重要性。

    后天教育及時，方法正確，才可以使兒童成為棟梁之材。

    “為人子，方少時”至“首孝悌，次見聞”則強調兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長，并舉了黃香和孔融的例子。

    “知某數，識某文”到“此十義，人所同”介紹的是生活中的一些名物常識，方方面面，一應俱全，且簡單明了。

    “凡訓蒙，須講究”到“文中子，及老莊”介紹從古至今重要的典籍和兒童啟蒙的順序。

    這部分列舉的書籍有四書、六經、三易、四詩、三傳、五子，基本包括了儒家的典籍和部分先秦諸子的著作。

    “經子通，讀諸史”到“魏蜀吳，爭漢鼎”講述的是從三皇至漢代的朝代更迭，一部華夏史的基本面貌盡在其中。

    “口而誦，心而維”至“戒之哉，宜勉力”強調學習要勤奮刻苦、孜孜不倦。

    只有從小打下良好的學習基礎，長大才能有所作為，“上致君，下澤民”。

    而蕭巖所寫的關于朝代更迭，只到三國蜀漢一統之前的歷史，后面便戛然而止。

    看書最討厭的就是這種感覺，若是尋常文章還好，特別是這種驚世之作，實在是讓人欲罷不能。

    為此孔賢不顧形象地跑出來，向他詢問到。

    聽到孔賢的話，蕭巖順口說到，“一直沒有人指點迷津，您老博學多識，要不您給指導一下？”

    “此本為利國利民之事，承蒙小友抬愛，看得上老夫，如此老夫就不推辭了！”

    這的價值孔賢自然明白，此書一經推出，便會成為大明孩童的啟蒙讀物！

    能夠見證一部經典的誕生，已是不易，若是能加入到其編撰中，則更好不過。

    作為大明文壇的領頭人，提攜后進本就為分內之事，更不用說這種利國利民的大事了。

    所以對于蕭巖的請求他欣然應允。

    “擇日不如撞日，咱們現在就開始？”

    既然答應了，就趁著天色還早，趕緊給它完成，好做其他的事。

    “也好，那咱們就開始吧！”

    說著兩人朝屋里走去。

    “劉皇叔，奠基業。除孫吳，滅曹魏。大一統，至此定……”

    這次蕭巖倒有自知之明，知道自己的字寫得不怎么入眼，就主動提出由孔賢執筆，自己為他研墨。

    “小友，這個蝌蚪一樣的符號是何意思？還有這一個個圓圈！”

    孔賢執筆，照著蕭巖前面所寫的格式逐字逐句地往下寫，寫了幾句才發現不對勁。

    剛才看的時候沒注意到，現在才發現，這種不明其意的符號數之不盡。

    遂而停筆，看向蕭巖。

    “您老說的這個是晚生自創用以表明句讀和語氣的符號！”

    “標點符號？和解？”

    “簡單明了地說就是斷句所用，待晚生說幾個例子您就明白……這第一個，說的是一個書生訪友的故事……”

    這個故事說的是一個書生去朋友家做客，主人不想留他多住。

    正好天下雨了，主人就在紙條上寫了“下雨天留客天，天留我不留！”

    書生見到，知道主人的意思，卻拿起筆在字條上點了幾個標點。

    這一下就變成“下雨天留客天，天留我不？留！”

    主人一看，不留也只能把書生留下，給他安排了住宿。

    “還有就是這書生回來后給別人做先生的故事……”

    這說是一大戶人家，主人特別的吝嗇，想要請先生給自己家子弟授課卻又舍不得花錢。

    為此好多讀書人都不愿意去他家當教席，這個書生聽到了這個消息，就主動去這戶人家應聘。

    他對這家主人說，“無雞鴨也可無魚肉也可唯青菜豆腐不可少不得半文錢”。

    這家主人一聽很高興，當即就錄用了他。
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