第(1/3)頁

    “兄臺也是去看太學學子的實踐課？”

    “正是，聽說今日的實踐課乃是點水成冰，李某甚是好奇……”

    “哈哈哈我卻不是好奇實驗，是要去給四位學子打分，也不知曉太學祭酒是怎么想出這么有趣的法子，昨日的實驗我已然弄懂，現在已經取得打分的資格。”說話之人驕傲道。

    另外一人羨慕：“我還差一點……”

    實踐課，顧名思義，是考教學子們動手實驗能力的課程，這課程不在太學里進行，而是在報墻處進行，四個齋院的學子們抽簽，四人一組，分別講解。

    紙灰懸針、空杯生煙、清水變色等等，皆是近幾日學子們在外展示的實踐課程，論奇妙有趣，比看街邊的戲法還要來的新奇。

    當然，學子們展示的并不是戲法，而是化學。

    每每展示完后，他們便會對四周圍觀的百姓們詳細認真的講解一番，并將實驗的步驟與內容留于報墻上。

    有學問有知識的人是不少百姓趨之如騖的存在，在村子里，會識點字會讀書都是受人尊敬的存在。

    若是在學堂里讀書，成為秀才、舉人等等，可是一個村子的榮耀與驕傲。

    太學作為京城里的知名學府，高官子弟、達官貴人等皆入太學，若有品級劃分，太學無疑是處于頂尖。

    而現在，處于頂尖太學里的學子在外實踐，分享并詳細解答他們的上課內容，且不禁叫四里八方的人聞訊趕來，也是望而意動。

    其中，最最有趣的是，若你弄明白每次學子們所講的實驗道理為何，便可于第二日為他們打分。

    這分數由太學西席們取平均值，甚至關系到學子們私試的成績。

    與民同樂，與民同享，如今實踐課上的分享差不多已經做到這一點。

    充分的調動起京城里百姓們的積極性。

    而有高瞻遠矚之人，已經開始明白為何太學要開設一堂外出的實踐課，又為何將化學的實驗展現于人前，展現給四面八方而來的百姓們。

    “棲寧縣主……在下一盤大棋啊，不過化學……至于如此嗎？”

    至不至于，將來必然會有揭曉。

    學化學到底有什么用？

    學了它，可以吟詩作畫，出門算賬嗎？又或者，學習化學，可以讓他們為文章添彩，科舉中大放異彩嗎？

    不能，皆不能。

    既然不能，又為何要學習化學。

    無用的東西學習，不過是浪費時間罷了。

    但從實踐課開始，每一堂小實驗的講解，傳播等，都旨在告訴他們，化學，與生活息息相關，這是一個名字，又不單單只是一個名字。

    它是在用道理，來解釋萬事萬物變化的過程。

    例如白糖。

    可還記得那篇《論糖》的文章，飴糖、沙飴石蜜再到白糖，這其中的變化道理也可以用化學來解釋。
    第(1/3)頁