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    蘇詠霖解決掉了曲阜縣的事情，整個兗州也基本上解決完畢，磁陽縣和寧陽縣都在之前被勝捷軍攻克、占據。

    寧陽縣令投降，所以沒有死，依然擔任寧陽縣令，坐著原先的事情，生活沒什么改變。

    磁陽縣令也選擇了投降，現在還是磁陽縣令，也做著原先的事情，并沒有什么改變。

    基本上可以說整個東平府和兗州的政治生態并沒有發生太大的變化，除了原先被女真人占據的土地轉為勝捷軍直接控制之外。

    然而這變化明面上看來屬于經濟變動，也就是土地所有權的轉讓。

    經濟上的變動并不惹人注目，因為人們關注的大部分還是政治上的變動。

    而政治上沒什么變動。

    官員投降，則繼續留任。

    官員不降，那就當成上等人拉出去批斗，教育士兵、農民，公審之，然后殺掉，作為威懾官員的手段。

    接著選任當地比較有名望可以服眾的長者擔任官職。

    這些人要么在經濟上支援勝捷軍，給勝捷軍提供大量糧食、錢財作為軍需，要么在軍事上拉起一支隊伍服從蘇詠霖的指揮

    可以說都是光復軍這個大殼子內的自己人，所以得到了蘇詠霖的獎勵。

    而那些沒有及時跟從光復軍或者對光復軍有疑慮的，則被蘇詠霖冷遇，就算金軍主力崩潰之后加倍送錢送糧食犒軍也不能進入權力核心，而要徘徊于其外。

    要是讓這些后來者居上了，先來者會怎么看待蘇詠霖和他的政權呢？

    所以必須要讓他們承擔沒有及時投靠光復軍的代價，為此付出一些東西。

    蘇詠霖以此拉攏一部分地主鄉紳，提升他們的社會地位和權勢，利用他們去打壓另外一部分地主鄉紳，使他們內部不和。

    他們的眼睛盯著縣中州內的高層權力，所以勝捷軍往村莊內派遣指導員的事情也沒什么人在意。

    在意的只有蘇詠霖和指導司主簿田珪子。

    田珪子在當前把自己全部的精力都放在了培養指導人才的方面，具體事務都交給兩個郎中去統籌安排，他自己日以繼夜的安排好手給新人補習，甚至自己親自上陣。

    他把蘇詠霖的思想編纂成課本，專門在指導司內部組建了幾個補習班，專門給選定的新人補習，讓他們加快速度學習思想，在初步解放思想的同時，掌握可以把思想貫徹落實的方法論。

    他作為補習班的講師現身說法，還把一些做出成績的指導員拉來給新人講課，然后讓新人們紛紛上臺給剛剛俘獲的簽軍、民夫們講話，一起開展訴苦大會，回憶過去的悲慘生活，展望未來的美好人生。

    通過訴苦大會培養新的指導員人才，然后把這些人才源源不斷的輸入被勝捷軍掌握的村莊，發動農民建立農會，把他們組織起來，成為可以被勝捷軍依靠的一股力量。
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