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    這個學期以來，鄧布利多對霍格沃茨魔法學校的工作進展很滿意，學校的各方面獲得了很大的發(fā)展。

    半年來，由于霍格沃茨魔法學校獨家壟斷了英國的東西方魔法原材料貿(mào)易，然后與布斯巴頓魔法學校達成了價格同盟，使得學校財政收入井噴式增長。

    而且這個項目屬于學校自主經(jīng)營，財政自收自支，脫離了學校董事會的監(jiān)管，讓鄧布利多在花錢的時候輕松很多。因此，最近鄧布利多在面對校董會的時候強硬了許多。

    學校董事會對此敢怒不敢言。

    一方面張旭通過前來試探的蛇院學生表明，這些項目都是看在鄧布利多的人品與實力的份上，與鄧布利多個人合作的，華夏一方只認鄧布利多不認其他人。至于鄧布利多是將這個項目放在霍格沃茨魔法學校還是拿在自己手上，這是他自己的事。與布斯巴頓魔法學校的合作，則是以鄧布利多作保與尼可·勒梅進行合作。如果你們家族里面有能和鄧布利多、尼可·勒梅相比肩的人物，可以來談?wù)労献鞯氖隆?

    另一方面，學校董事會里面近三分之二的成員的家族是霍格沃茨的次一級代理商，而且鄧布利多留給了他們足夠豐厚的利潤，然后他們舍不得丟掉這塊肥肉。

    最后，學校董事會的董事們都對把霍格沃茨魔法學校交給鄧布利多方心，除了經(jīng)常搞事的老馬爾福，其他的董事基本上都是靜靜地當個小透明。

    這個學期以來，在張旭帶來的新知識的帶動下，霍格沃茨的學生們學習熱情高漲。

    雖然這股風潮來帶的學習熱潮會逐漸減弱，但其帶來的影響還是將影響到學生們以后的學習生活。

    最讓鄧布利多滿意的，是各學院間的學生開始大規(guī)模的打破學院的限制，進行相互交流相互學習。

    霍格沃茨的四大學院間存在著一種競爭的關(guān)系，各個學院間的學生交流更多的是少數(shù)個體的朋友間的互幫互助，以及以結(jié)婚為目的交往，而學術(shù)上的相互交流就更加少見。除了例如魁地奇比賽中對陣蛇院以外，很少有兩個以上的學院能集體團結(jié)起來的。

    然而張旭的出現(xiàn)，再次將這潭水給攪起了波瀾。

    改變的契機還是張旭的閱覽室。

    在閱覽室里，張旭營造出了一個寬松的環(huán)境，并劃分了一個角落，為學生們提供了一個可以相互討論的地方。

    一開始，張旭只是在那里和各個學院的學生們討論一些問題。

    在閱覽室，張旭的身份，很容易讓其他學院的學生忽略掉他的學院的身份。而學生們的問題，對于在出國前被抓去補過課以及在來到霍格沃茨后事先和教授們交流過的張旭來說，一部分能答得上來，另一部分只能回答個思路，然后介紹他們?nèi)フ夷奈唤淌凇?

    漸漸地，張旭默默地記錄下了那些和他討論過的學生的資料，哪些學生擅長什么，哪些學生又不擅長什么。

    接下來，張旭開始引導(dǎo)學生間的相互交流。例如這個獅院的學生向張旭詢問問題，張旭故意說不會，然后用傳信千紙鶴將閱覽室里面能回答這個問題的其他學院的學生喊來幫回答這個問題。被叫到的學生自然會給張旭一個面子，他們自己也意識到，以后說不定也有會這樣找人幫忙的時候，所以絕大部分學生都很樂意地幫這個忙。

    當很多學生都習慣與其他學院的學生一起研究、討論問題后，張旭打出了下一張牌。

    張旭找教授們幫忙弄了一張施了魔法的羊皮紙掛在閱覽室里，學生們有什么問題就寫上去，然后統(tǒng)計出最近三天出現(xiàn)得最多的問題，最后在閱覽室里每三天一期展開專題研討沙龍。
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