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    不過一些在李可灼現(xiàn)在看來是有效天賦的學(xué)生，他覺得倒是可以好好培養(yǎng)一下。

    比如有音樂天賦的學(xué)生，他可以教一些音樂基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)他們對音樂的愛好。

    有繪畫天賦的學(xué)生，他也可以教一些繪畫基礎(chǔ)，同時也可以培養(yǎng)他們對繪畫的愛好。

    當(dāng)然，這些都要建立在他們能夠把語文數(shù)學(xué)這兩門正課學(xué)好的基礎(chǔ)上。

    這個年代，小學(xué)階段期末考試主要就是考語文數(shù)學(xué)這兩門。

    像以后的思想品德什么的，那都是86年以后的事情。

    如果語文數(shù)學(xué)不學(xué)好，在這個時代，就算是想要去發(fā)展其他專業(yè)，也是千難萬難。

    至少正課學(xué)好了以后，以后高考的時候，還有選擇的機會。

    比如喜歡音樂的，高考成績優(yōu)秀，就可以選擇音樂學(xué)院。

    一節(jié)課下來，李可灼把全班所有人的天賦都統(tǒng)計了一下。

    他的天賦掃描只有一個月的時間，一個月之后，天賦掃描就會消失，所以他必須要用紙記下來。

    第二節(jié)課，李可灼是給五年級一班學(xué)生上語文課。

    和在給五年二班上課時一樣，這節(jié)課李可灼依然是選擇用筆把這個班級的所有學(xué)生天賦記錄下來。

    這樣或許沒有什么用，但是記下來也不損失什么。

    1980年的農(nóng)村小學(xué)，幾乎整天都是語文課和數(shù)學(xué)課交替著上，其他方面，一個星期才會有一節(jié)音樂課，音樂課也就只是教學(xué)生唱歌而已。

    至于學(xué)音樂知識，想都別想，老師自己都不會。

    在熟悉了兩個班級的學(xué)生后，李可灼就開始了正式上課。

    他上課和其他老師相比非常的風(fēng)氣幽默，這讓所有學(xué)生很快就喜歡上了他的課。

    中午的時候，李可灼查看了一下兩個班級學(xué)生的成績，他發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的成績實在是不怎么樣。

    大部分人，考試成績都只是剛剛及格，普普通通的，只有少數(shù)學(xué)生的成績比較好，但這僅僅只是比較好而已。

    如果沒有意外的話，這些學(xué)生在六年級畢業(yè)后，會有一大半人會輟學(xué)回家務(wù)農(nóng)，只有少數(shù)學(xué)生會去上初中。

    之所以會這樣，有些是因為家庭原因，有些則是成績差的原因。

    李可灼覺得，自己既然成了這些學(xué)生的老師，那么他應(yīng)該努力改變一下他們。

    至少，要把這些學(xué)生的成績提上來，那樣一來，就算還很多學(xué)生會輟學(xué)，但至少也會有一些不想輟學(xué)，卻因為成績不得不輟學(xué)的學(xué)生能夠讀上初中。

    如今已經(jīng)是5月初，距離五年級期末升學(xué)考試還有兩個月時間。

    兩個月時間，這給了李可灼很大壓力，也讓他感覺到了時間的緊迫性。

    PS：感謝給我指出1980年小學(xué)只有五年制的同學(xué)，謝謝。

    下一張楊老師就要出來了！明天就能看到了（狗頭）。


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