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    他現(xiàn)在要做的是掌控全局，而不是事無巨細(xì)的去管。以前沒人的時候自己上是逼不得已，如今這些人變得越來越厲害了，也就沒必要事無巨細(xì)去管了。凡事將就效應(yīng)、略懂略懂就夠了，如果上位者太過精明，會使麾下將官沒面子、很沒存在感，也沒有晉升之機。

    “末將絕不負(fù)大總管期望。”陰世師肅然一禮，躬身告退。

    接下來又將堆積之事一一解決，眾人紛紛告辭而去。

    。。。。。

    “二位劉先生等等，正有一事要與二位商議。”楊集將劉焯、劉炫留下來，準(zhǔn)備詢問教育之事。

    開皇二十年，楊堅受制與世家門閥、天下士族，不得不廢除國子、四門及州縣學(xué)，唯置太學(xué)。自那時起，大隋王朝的教育就名存實亡了。

    至于剩下的所謂太學(xué)，其實是為世家門閥開設(shè)的貴族學(xué)院，可以理解為求學(xué)之地，但更多是世家子鍍金的場所，朝廷用人，一般首先考慮太學(xué)學(xué)子，如果太學(xué)實在沒有合適之人，才會由各地舉薦上來的預(yù)備官員以考試的方式競爭上崗。

    楊堅把教育轉(zhuǎn)移到?jīng)鲋荩雌饋硭坪跏恰敖袒U夷”，但實際上與他的教學(xué)理念并不沖突。而楊集借助土地兼并一案，把涼州官場都整頓了一遍，雖然也順應(yīng)楊堅、楊廣的心意，提拔不少寒門子弟，但實際上州級官職大多是由背景雄厚的人來擔(dān)任。

    沒辦法，畢竟這個時代九成以上的人才都出自世家門閥，但是他們對大隋忠誠遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于家族、遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于家族所在利益集團，這一點是楊堅萬萬不能接受的，可偏偏不能不用。

    休要說是朝廷了，任何一個行業(yè)想要正常運轉(zhuǎn)，實際都不可能撇開世家門閥。

    為后世計，楊堅便以迂加的戰(zhàn)術(shù)，以“教化涼州蠻夷子弟”的方式，將知識的壟斷權(quán)逐步從世家門閥手中奪來。

    而楊集在京城之時，也和楊堅、楊廣詳細(xì)探討過四門學(xué)、縣學(xué)、州學(xué)。四門學(xué)堪稱是幼兒園和小學(xué)結(jié)合體，學(xué)制是六年，教育內(nèi)容以識字和最基本的加減乘除法為主。

    在楊堅的設(shè)想之中，學(xué)制為三年的縣學(xué)是培養(yǎng)管理人才的地方，從縣學(xué)出來的人才，雖然很難出現(xiàn)智謀出眾、王佐天下之才，但卻可以完美的把朝廷頒發(fā)下來的政令做好。個人能力或許并不出眾，但卻構(gòu)成朝廷管理天下的基石。主要學(xué)得知識是儒學(xué)、史學(xué)、算學(xué)、法學(xué)，而每個月寫一次的《策論》則是考核他們學(xué)習(xí)成果的方式之一。

    更往上的州學(xué)學(xué)制也是三年，教學(xué)內(nèi)容是在縣學(xué)的基礎(chǔ)進一步擔(dān)任，深入的研究各學(xué)領(lǐng)域，雖然同樣不大可能出現(xiàn)妖孽之才，卻能培養(yǎng)出某個領(lǐng)域的頂尖人才，比如算術(shù)一學(xué)，縣學(xué)中教的是基本運算和運用，但到了郡學(xué)，就是更深奧的知識，這里主要是專業(yè)人才地方，也是日后推動大隋前進的根本力量。

    至于最終，就是把三學(xué)融入到太學(xué)之中，使太學(xué)成為州學(xué)升遷之地，只要有資格進入太學(xué)的學(xué)子，就會在軍中或官場掛個名譽頭銜，專門為國家各行各業(yè)制定前進方向。
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