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    “禮部為何會花費如此之巨？”

    其他參與內閣會議的臣子聽到“教育支出”后，都忍不住站了起來。

    禮部尚書陸瑜也被人關注著。

    依照慣例，禮部的每年支出，大多花費在培訓新進官員、招待各國使節上面，各地方郡學、縣學等等，卻是比不上這兩種。

    畢竟前兩者都算國家大事，一個代表了人才一個代表了顏面。

    地方上，能讀書的人本就占比較小，入學校讀書的，基本上也是自己承擔生活開支，那些教師工資和三好學生補助，由中央跟地方財政分別承包。

    如此，攤到禮部的具體金額，其實是不多的。

    這些年最大的教育類開支，也就是皇帝一意孤行重新捧出來的“社學”。

    作為大明最基礎的教育組織，社學是以“鄉”為單位的，建設數量自然不用多提。

    可就今年的預計支出看來，貌似不僅僅要有社學了？

    朱見濟輕咳一聲，打斷了他們的大驚小怪。

    以他的后發優勢眼光看來，每年的國家財政支出在教育方面占很可觀的一部分，不是很正常嗎？

    他早就想對大明的教育行業進行改革了，也就是前些年錢不夠用，才一直慢吞吞的弄一些社學，沒有全方位的普及開去。

    元年下半年，朝廷開了海禁，允許民間出海經商，雖然還是沒擺脫“國營”的影子，但好歹是掙到了不少錢。

    以后想來會更多。

    有了關稅收入補血，朱見濟就可以在乾圣二年做點他想做的事了。

    “這是朕的意思，幾位卿家都只是順朕的心意辦事罷了。”

    他揮手讓人都坐好，自己提著腰帶正色說道，“國之大計，在于教育！”

    “傳承之事，不可輕忽！”

    “這也是當年太祖立國，便在大明之內廣設郡縣之學的本意！”

    反正朱見濟的意思就是祖宗的意思，他說這話著實是理直氣壯。

    “可是朕著人去地方考察，再看了最近兩次科舉錄取的舉子身份，真是不由心痛！”

    歷史的發展規律真的是可怕。

    一些很好的制度，總是會隨著時間流逝而被破壞扭曲，逐漸的失去其本意。

    正如衛所制，

    也如大明的教育體制。

    朱見濟國家的軍政方面慢慢穩定下來后，就將多余的精力放到了其他方面。

    像教育這種百年國計，更是不會被他忽略過去。

    結果不看不知道，一看嚇一跳。

    大明朝在地方上的學校，已經因為各種問題陷入一個尷尬的地步，基本淪為了有錢人的鍍金之處，混文憑的地方。

    教師力量不足，招收的學生質量不行，以至于能在會試中大放光彩的舉子，大多來自于專門的學堂，學子拜了各種大儒為師，享受一對一指導，方得出身。

    受官方教育出人頭地的，反而稀少。

    特別是國子監這種國家最高學府，學風敗壞，二代橫行，還出現過不服管教的勛貴子弟追打老師，欺凌同學的例子。

    幸好朱見濟此前從學校中抽調學生去地方充任吏員，喜歡從被他整頓了一番的社學里面找，不然就這種素質，估計就是去地方給人當“父母官”的。

    對于這種混亂教育混亂現象，皇帝自然大怒。

    在有錢有權的情況下，便決心整頓一番大明的教育體系。

    而且現在也的確有一定的基礎，并不是一拍腦袋的決定。

    就像朱見濟此前在咸陽宮那邊開設的皇家版“技術工人小學”，專門招收來的職工子弟也讀了幾年書，應該放出去溜溜了。

    畢竟人數越來越多，孩子在營養充足的條件下一個比一個能長，咸陽宮還有點遭不住他們。

    那地方以后還要給朱見濟太子住的呢！

    隨著給匠戶封官賜爵等事例的出現，一些人也慢慢轉變思想，想通過這條路子來實現階級轉變。

    畢竟讀書科舉的限制太大了，完全滿足不了底下人向上爬的需求。

    朱見濟也需要更多有素質的工匠來為大明制造更堅硬持久的馬車，拉著全國的人狂奔跑向更好的時代。

    于是大明需要專業的“工科院校”。

    朱見濟覺得這個東西可以跟著普通的素質教育一塊搞起來。

    反正以朱見濟的計劃和大明的體量，不怕學生畢業后找不到工作崗位消化！

    “西南改土歸流一事雖然快要收尾了，可還是很缺乏人才的！”他又指出新的問題。

    不論是管理層面還是按照王越此前提出的，在西南原本蠻夷占據之地推廣儒學，普及漢化等社會改造計劃，都需要大量的知識分子來輔助辦理。
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