第(2/3)頁 “好吧，好吧……我知道了。現(xiàn)在講課！” …… 佩雷爾曼將手中的一沓文冊丟給周默，語氣輕快地說：“好吧，你可以畢業(yè)了！” 還沉浸在知識海洋中的周默下意識地脫口而出“啊，這就結(jié)束了？” 佩雷爾曼目光看向來時(shí)的位置，有些敷衍的應(yīng)了一句。 “是啊，你很聰明，是我見過的最聰明的人……但你要學(xué)會敬畏知識。” “謝謝老師！我再次抱歉，我不會再犯了！” “不謝！”佩雷爾曼習(xí)慣性地?fù)狭藥紫骂^皮，“好吧，再見了！” 話音剛落，他已經(jīng)消失在系統(tǒng)空間內(nèi)。 周默獨(dú)自一人站在虛擬教室的講臺上，無意識地翻動著手中九百多頁的論文冊，這是周默的畢業(yè)論文——《里奇流與龐佳萊猜想的完全證明》。 敬畏知識嗎？ 周默嘴角微微翹起，對星空開口道：“系統(tǒng)，4級加速4個(gè)小時(shí)，我要具現(xiàn)地球文明頂尖數(shù)學(xué)家從零開始學(xué)習(xí)！” 熟悉的光柱從天而降，一名金色長發(fā)的日耳曼青年微笑著從光柱中走出。 “你好，周，我是彼得·舒爾茨，很高興見到你……” 本時(shí)空數(shù)學(xué)成就并不比地球差，有些領(lǐng)域落后比如拓?fù)鋵W(xué)，但有些領(lǐng)域甚至領(lǐng)先了地球，比如數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)方面。 而且，不同時(shí)空的數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用各有特色。 4個(gè)小時(shí)的4級加速，16萬小時(shí)。 周默將陶哲軒、法爾廷斯等等地球當(dāng)代數(shù)學(xué)家輪流請出，他們對周默的態(tài)度已經(jīng)不再是師生，而是學(xué)者之間的交流。 言談舉止如老友相處不說，每個(gè)人還很坦誠地把最得意的成果或者正在進(jìn)行的項(xiàng)目拿出來與周默分享。 設(shè)定的學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束，周默依依不舍的退出學(xué)習(xí)狀態(tài)。 “系統(tǒng)，除了親自學(xué)習(xí)之外，我得到或者說支配知識的途徑還有哪些？” 系統(tǒng)：系統(tǒng)獎(jiǎng)勵(lì)、具現(xiàn)生化人或機(jī)器人后為其裝載指定領(lǐng)域的應(yīng)用科技。” 我精分了！ 周默靠在椅背上，出神地看著系統(tǒng)空間上方的茫茫星河，堪稱人類歷史上最聰明的大腦高速運(yùn)行著。 今天的本意是測試系統(tǒng)對單獨(dú)學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)的態(tài)度，結(jié)果無心插柳柳成蔭，反而讓周默發(fā)現(xiàn)了更深層的問題。 為了得到龐佳萊猜的證明去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，佩雷爾曼直言不喜歡且態(tài)度勉強(qiáng)、敷衍； 抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的想法，佩雷爾曼、舒爾茨等人的態(tài)度變成非常友好…… 他們是虛擬人，虛擬人的態(tài)度會不會代表系統(tǒng)態(tài)度？ 難道系統(tǒng)的目的是將我培養(yǎng)成獨(dú)立建造星際戰(zhàn)艦的科技狂人？ 不可能，它有具現(xiàn)模塊就意味著規(guī)則允許具現(xiàn)工具人。 這時(shí)，腦海中閃過一點(diǎn)靈光，如閃電般劃破黑暗，讓周默忍不住整個(gè)人僵在原地。 如果虛擬人的態(tài)度等于系統(tǒng)態(tài)度，那么生化人和機(jī)器人可免費(fèi)裝載科技知識的約束條件在哪里…… 周默“啪”的一聲打了個(gè)響指，“系統(tǒng)，出來啊，咱們聊聊！” 代表系統(tǒng)的光幕迫不及待的出現(xiàn)。 是的，周默非常確信，瞬間的感覺就是迫不及待。 周默的性格有些別扭。 作為普通人，他在生活中會非常猶豫、糾結(jié)甚至可以用優(yōu)柔寡斷來形容。 但當(dāng)他一旦想好了，哪怕是這種“想好了”僅僅是他自認(rèn)為的，或許在外人看來有些魯莽，周默卻會不計(jì)后果、孤注一擲地去做且寧死不回。 第(2/3)頁