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    威爾遜慢慢走到蛛網(wǎng)前面。

    我曾經(jīng)跨過山河大海…咳咳，串臺了。

    重來。

    我曾經(jīng)用光束和攝像機做過量子雙縫實驗。

    也曾經(jīng)拿過電鉆做過傳送門。

    而現(xiàn)在。

    我還要拿起斧子砍蜘蛛怪……

    合著，不會做傳送門的戰(zhàn)士就不是個好科學(xué)家唄！

    當(dāng)然，以上富含華國元素的比喻不是威爾遜能想的。

    這些都是方寒看著威爾遜糾結(jié)的臉龐，為他做的內(nèi)心旁白。

    他有把握，至少能有80％以上的準確度！

    威爾遜當(dāng)然不知道方寒背后的調(diào)侃。

    他現(xiàn)在的心理狀態(tài)，還真和方寒預(yù)估的差不多。

    那真是百味繁雜啊。

    閉眼再次深呼吸后，威爾遜睜開眼睛的瞬間，左腳已經(jīng)踏入蛛網(wǎng)。

    然后快速提起。

    蛛網(wǎng)上被威爾遜帶起的震感成功將最后一只蜘蛛帶了出來。

    威爾遜學(xué)著方寒的方式，慢慢后退，將蜘蛛勾引出來。

    在蜘蛛走出蛛網(wǎng)一段位置后。

    威爾遜猛的一個急轉(zhuǎn)，跑到了蜘蛛的身后，但他并沒學(xué)方寒一樣，直接揮斧子就砍，或者抬腳就踢。

    而是開始感覺蜘蛛回頭的時間。

    方寒看到這也不由得為威爾遜默默點了個贊。

    不虧是科學(xué)家來著。

    心理素質(zhì)就是高。

    哪怕是第一次和這種怪物戰(zhàn)斗，前方有方寒的教學(xué)打樣，也沒有照搬就學(xué)。

    這很理智，也很科學(xué)。

    說明他在學(xué)習(xí)的時候，并沒有停止思考。

    他有自己的見解。

    而這種學(xué)習(xí)思維，就是學(xué)霸的思維模式。

    學(xué)渣在學(xué)習(xí)的時候，那就是一只呆鵝。

    老師拿著飼料過來，他就負責(zé)張嘴，然后被老師粗暴的把知識糧食從嘴里硬塞到胃。

    過程就是：

    老師：上課！

    學(xué)渣：嘎嘎嘎，嘔~~~~噦……嘎？

    老師：好，下課！

    學(xué)渣：嘎！

    而學(xué)霸就不一樣，他不用老師喂，他能自己找到飼料，然后自己拆開，然后嘗一口看好不好吃。

    最后吃飽了，他還會鍛煉，將知識糧食徹底吸收。
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