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    周宇皺了皺眉，不知道校長葫蘆里賣的什么藥，不過他還是將自己知道的東西說了出來。

    “溫水煮青蛙最先源于19世紀末西方科學家做過的一個“水煮青蛙實驗”。”

    “就是一開始將青蛙投入40攝氏度的水中，青蛙因為受不了突如其來的高溫刺激，立即奮力從水中跳出來成功逃生?！?

    “接著再將青蛙先放入裝著冷水的容器中，然后緩慢加熱，速度大概是每分鐘上升0.2攝氏度?！?

    “最終的實驗結果是，青蛙因為開始時水溫的舒適而在水中悠然自得，當青蛙發現無法忍受高溫時，卻已經心有余而力不足，然后被煮死在熱水中?！?

    “這個實驗的真實性我不做贅述，從青蛙的角度看，就是旨在告訴我們，即便身處優越的環境下，也要隨時保持警惕，否則可能樂極生悲。”

    “而從實驗者的角度看，當我們想要針對某個目標時，如果不掌握方法就魯莽行事，反而不會成功，最好是先采用類似的方法麻痹對手，然后在潛移默化中將其消滅?！?

    “啪啪！精彩的解析！”

    聽完周宇的見解，老校長突然鼓掌贊嘆道。

    “我真是越來越欣賞你了，普通人只會看到第一層，而你已經看到了第二層，難得！”

    對于老校長毫不掩飾的贊賞，周宇內心毫無波動。

    無他，習慣爾。

    況且這也不是什么大不了的事，整個故事就涉及到兩個對象，一個青蛙，一個實驗者。

    要分析的話，自然也要從兩個角度分析，這只是簡單的數學分析法，很難嗎？

    “不過，它其實還有第三層寓意?！北頁P完周宇，老校長突然開口說道。

    而聽到校長這話，周宇忍不住一愣。

    第三層寓意？

    這故事在他原先那個世界，早就被研究得透透的了，哪來的第三層寓意？

    似乎是看出了周宇心中所想，校長笑了笑，接著道。

    “所謂的第三層寓意，其實就是站在時間的角度看?！?

    “試想一下，如果將水煮青蛙的時間尺度拉長，你覺得會發生什么？”

    什么？！

    仿佛有一道驚雷在腦中炸響，周宇瞬間有一種醍醐灌頂的感覺。

    “看來你懂了。”

    看到周宇的表情，校長頗為欣慰地笑了。

    是的，周宇聽懂了！

    校長這句話其實不難理解，就是《進化論》中提到的物競天擇，適者生存那一套。

    在溫水煮青蛙這個實驗中，實驗者是花了幾個小時的時間，將涼水慢慢加熱到可以煮死青蛙的程度。

    這看起來似乎很慢了，可還不夠慢！

    如果將加熱時間變成一年、十年甚至一百年，然后將實驗對象換成一整個青蛙族群呢？
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