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    家長會結束時，劉平找到了英語丁老師了解歡歡的情況。。

    丁老師個子挺高，大約一米七左右，戴著眼鏡，言語很干練。。

    丁老師：“夏先生，你們家歡歡課堂接受確實是比其他小朋友慢一點，但這不是她沒有認真聽，而是進度的問題?！?

    “多數同學明顯在外面已經上過了，有些同學甚至在幼兒園已經在上了，有的同學現在的水平已經接近高中生了?！?

    “這樣的情況下，老師在上面講，下面很多孩子其實早已經懂了，這就反過來影響到了老師的教學進度，讓進度在無形中被加快，因為你再重復的話，下面多數小孩會走神講空話。”

    劉平：“又是因為歡歡沒有趁早上培訓班，現在的家長也太著急了，恨不得小學就掌握大學得知識，不輸在起跑線上?！?

    丁老師也搖了搖頭：“沒辦法，現在的家長都比較心急的。你們現在唯一的辦法也是參加培訓班，給歡歡打點提前量，這樣才能跟得上班級的進度?！?

    隨后，劉平又去找了科學的趙老師。。

    趙老師對劉平道：“我們以前是按大綱教，學生都是白紙一張，但現在班情變了，這班上的情況和國情類似，班情變了，教與學都要跟著變，因為班上很多同學都學過了。”

    趙老師是個憨厚得小伙子，他順手拿起一支粉筆，在桌面上畫了三道線，逐條指給劉平看：“在老師教之前，不少同學已經在培訓班學過一遍，隨后又在學校課堂聽老師講一遍，然后每周又在校外補習班或者家教老師那再復習一遍。所以，至少這些孩子已經學了三遍?！?

    劉平：“趙老師，班上的情況都是這樣的嗎？”

    趙老師：“不是開玩笑的，五年級班上就有幾個孩子數學已經達到高一水平了?！?

    劉平也是一驚：“這些家長是不是窮怕了，怎么能這么搞，不搶跑就階層固化了？”
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