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    家長會結(jié)束時，劉平找到了英語丁老師了解歡歡的情況。。

    丁老師個子挺高，大約一米七左右，戴著眼鏡，言語很干練。。

    丁老師：“夏先生，你們家歡歡課堂接受確實是比其他小朋友慢一點，但這不是她沒有認(rèn)真聽，而是進度的問題。”

    “多數(shù)同學(xué)明顯在外面已經(jīng)上過了，有些同學(xué)甚至在幼兒園已經(jīng)在上了，有的同學(xué)現(xiàn)在的水平已經(jīng)接近高中生了。”

    “這樣的情況下，老師在上面講，下面很多孩子其實早已經(jīng)懂了，這就反過來影響到了老師的教學(xué)進度，讓進度在無形中被加快，因為你再重復(fù)的話，下面多數(shù)小孩會走神講空話。”

    劉平：“又是因為歡歡沒有趁早上培訓(xùn)班，現(xiàn)在的家長也太著急了，恨不得小學(xué)就掌握大學(xué)得知識，不輸在起跑線上。”

    丁老師也搖了搖頭：“沒辦法，現(xiàn)在的家長都比較心急的。你們現(xiàn)在唯一的辦法也是參加培訓(xùn)班，給歡歡打點提前量，這樣才能跟得上班級的進度。”

    隨后，劉平又去找了科學(xué)的趙老師。。

    趙老師對劉平道：“我們以前是按大綱教，學(xué)生都是白紙一張，但現(xiàn)在班情變了，這班上的情況和國情類似，班情變了，教與學(xué)都要跟著變，因為班上很多同學(xué)都學(xué)過了。”

    趙老師是個憨厚得小伙子，他順手拿起一支粉筆，在桌面上畫了三道線，逐條指給劉平看：“在老師教之前，不少同學(xué)已經(jīng)在培訓(xùn)班學(xué)過一遍，隨后又在學(xué)校課堂聽老師講一遍，然后每周又在校外補習(xí)班或者家教老師那再復(fù)習(xí)一遍。所以，至少這些孩子已經(jīng)學(xué)了三遍。”

    劉平：“趙老師，班上的情況都是這樣的嗎？”

    趙老師：“不是開玩笑的，五年級班上就有幾個孩子數(shù)學(xué)已經(jīng)達到高一水平了。”

    劉平也是一驚：“這些家長是不是窮怕了，怎么能這么搞，不搶跑就階層固化了？”
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