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    卷子放在靠窗的考桌上，劉知易翻身下床，坐在桌前，沒有馬上看考卷，深吸一口氣，沒平復心情。

    他此時也有微微的緊張，似乎回到了某個年紀。

    平復心情之后，這才緩緩張開考卷：

    “中平七年，時逢大災，萬川決堤，大災之后，大疫繼起……平帝遣太醫院掌院吳可巡診天下，撲滅疫情……吳可以藥石投井之舊法治病，疫病難消，死人無算……帝罷吳可……”

    押中了！

    劉知易心頭一喜，他押中考題了。

    押題這種事，任何時代都有人做，還有固定的模樣。他的老師方聞問，是一個沒資格考太學的游方郎中，卻研究科考之法幾十年，加上游方數十年，見多識廣，經驗豐富。他告訴劉知易，今年多地發了水災，水災之后又起了病疫，太學今年很可能會考防疫。

    方先生不但幫忙押題，還寫了幾篇范文。

    看完考題之后，劉知易開始思考，并非完全押中考題。出題人和押題人是一對對手，每年考題都會變化，太容易被猜出來，是出題人的失職。

    這篇考題，考的確實是治療水疫，但考的不是對癥下藥。

    題中，一代名醫吳可已經列出藥方，治好數人，那么丹方對癥。可難的是，疫病擴散千里，染病者數以萬計，一個個治病，剛治好了這個，又病了那個，吳可用古法，將藥石投放在井水中，這樣來喝水的人就能得到救治，但依然無法阻擋疾病擴散。

    劉知易沉思了片刻，臉上露出了笑容，這題考的不是診斷，不是開方，而是防治。

    這簡直是送分題?。?

    劉知易馬上動起筆來：

    “該疫之害，在防不在治，在控不在藥……我有三策，一者曰控人，十四日內人人居家隔離，可防人際傳染；二者曰控城，封城一旬，可防疫病擴散；三者曰控路，阻斷交通，則病疫自困……可戴口罩，則病疫囚于人身，止傷一人；可建醫院，將病人集中診治，良人自可免疫；可掘荒墳，病死者集中掩埋……”

    戴口罩，加火神山醫院這樣的配置，即便沒有對癥的藥物，什么疫病控制不住？更何況吳可已經對癥下藥，只需要將病人集中診治，打殲滅戰，病人治一個少一個，病情很快就能控制住。這可是親身體會，別說只是考題，就是真的發了瘟疫，也是一防一個準。

    吳可能想到的辦法，只是擴大治病范圍，將藥石投井，希望更多人吃到藥?？墒菦]有任何作用，劉知易思索了一下，覺得很可能水井本身已經污染，成為污染源之一。

    他覺得這應該是一個考點，于是又寫下來：

    “吾觀吳掌院投井之法無效，概因井中有病，當添堵病區水井，改飲溪流、河川之活水，并燒開飲用，則能治病源！”

    寫完這些，覺得應該沒問題了，也沒有更好的招了，在下去就該祭出疫苗這種大殺器，可這時代的人不知道疫苗，寫下來，閱卷的人八成會以為考生在胡謅，判個零分反而不美，于是劉知易也不敢畫蛇添足。

    寫無可寫，又覺得自己的答案萬無一失，心情愉悅，又躺下養神。

    默默運轉醫道真氣，幾個周天之后，神清氣爽。轉到法家真氣，幾個周天之后，心生一種堂堂正正，不容侵犯的凜凜氣質。

    如果不是不允許，他還會打幾趟拳。自從學會用醫家真氣激發血氣的技巧之后，劉知易習武的進境也大大加快，感覺自己距離武道入門已經很近。到時候他可就是武道、法家、醫家三修了。

    打坐完后，腹中饑餓，拿出帶來的食盒，食物粗陋，干餅就咸菜。不是家人舍不得送飯，而是貢院大門用三道鐵索鎖住，一鎖三日，旁人不許入內，考生不得外出，所以每個考生都要備足三日飯食，未免發餿，都是干糧。

    正吃飯間，一個小吏敲窗，送進來一個瓷碗。

    “太后娘娘恩賞?！?

    話不多說，說完就走。劉知易抬頭看了一眼，發現幾個小吏推著一輛推車，車上裝著大木桶，有人不斷從桶里盛出稀粥，有人端著碗從一個個考棚窗戶送進去。
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