第(3/3)頁(yè)

    白松看這個(gè)故事看得很入迷，看完了才反應(yīng)過(guò)來(lái)，這可能正是本案的關(guān)鍵！

    雖然這個(gè)發(fā)現(xiàn)挺大的，但是時(shí)間太晚了，白松還是很快地進(jìn)入了夢(mèng)想。

    第二天早上上班，白松帶著三份辨認(rèn)筆錄，去了書攤那里。

    這幾份辨認(rèn)筆錄，分別是費(fèi)明、費(fèi)鵬、醬菜李的，白松想從大爺那里了解，之前買這些書的人，到底是不是這三個(gè)人？

    很幸運(yùn)的，大爺還真的在，不過(guò)大爺?shù)挠浶詻]有那么好，一個(gè)也記不清。這個(gè)白松也能理解，沒有哪個(gè)售貨員能清楚地記得自己半個(gè)月以前的顧客的樣子。

    本來(lái)白松還覺得，大爺賣書多少會(huì)有點(diǎn)交流，應(yīng)該有些印象，目前來(lái)說(shuō)還是不太現(xiàn)實(shí)，不過(guò)大爺還是很客氣，“如果這些人帶到我面前，讓我指認(rèn)，我有可能能認(rèn)出來(lái)。”

    白松點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示了感謝。

    “對(duì)了，昨天說(shuō)這本書送給你，你還沒有拿走。”大爺拿出了一本化學(xué)基礎(chǔ)。

    “啊？”白松接過(guò)來(lái)：“我還以為您要給我那四本書呢。”

    “你看不懂的。”大爺面露笑容：“以我對(duì)現(xiàn)在的大學(xué)生的理解，基本上沒幾個(gè)人還記得中學(xué)講了些啥。”

    “怎么會(huì)？中學(xué)我化學(xué)學(xué)的不錯(cuò)！”白松還真就不服氣了，他中學(xué)的數(shù)理化都是很優(yōu)秀的。

    “那行，我考考你，嗯...那你說(shuō)，氫氧化鈉溶液與鋁反應(yīng)，是什么機(jī)理？誰(shuí)是氧化劑？”大爺想了半天，想了個(gè)這么“簡(jiǎn)單”的問(wèn)題。

    “這個(gè)還真難不倒我，鋁和氫氧化鈉水溶液的反應(yīng)中氧化劑是水。鉀鈣鈉鎂鋁，前四種都能直接和水反應(yīng)生成氫氣，但是鋁不夠活潑，于是強(qiáng)堿的氫氧根就可以增大正向的反應(yīng)程度，就使得鋁可以和水反應(yīng)啦！”白松說(shuō)得毫不費(fèi)力。


    第(3/3)頁(yè)