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    ‘而且，初學階段的源術，控制力、精準度都不夠，我本來想只切一只紙杯，結果連下面的托盤和桌子都切開了。還是要繼續練習。’

    夏立調出了戰姬管理界面。

    果然，在指令一欄，他又發現了一個新的子選項——源術訓練。

    跟夏立猜的差不多，已經掌握了一個源術的情況下，所以就可以進行源術訓練了，所以源術訓練選項也會出現。

    夏立當即啟動源術訓練，選定目標源術：霸氣斬。

    他很快得到提示，把《霸氣斬》練到小成階段，需要5個小時。

    沒說的，練吧。

    課本里說了，初學階段的源術，基本無法用于實戰。只有練到小成，才具備實戰意義。

    對于這門源術的殺傷力，夏立還是很滿意的，再花5個小時練到小成，值得。

    就在工具姬認真地揮刀、收刀練習時，夏立完成了兩小時的晨讀，背著書包趕往教室。

    ……

    上午的課，夏立仍然認真聽講，記著筆記。

    值得一提的是，今天有班主任林妙涵的課，《符文常識》。

    “請大家翻到模擬卷的最后一題，符文模型辨析。”

    林妙涵捏著粉筆，在黑板上畫出了最后一題的符文模型。

    她今天穿著淺紫色的職業套裙，畫出的符文模型，線條優美、圓潤。

    “在講這一題之前，先請一位同學，幫大家回顧幾個基礎知識點。”

    林妙涵看向了教室最后方，正在奮筆疾書的夏立。

    “夏立同學，請你回答一下，符號、符文和符文模型三者之間的關系。”

    不少學生露出了輕松的表情，這是一道送分題。

    顯然，林妙涵這樣提問，也是煞費苦心的。

    夏立站起身。還好，早上背過。

    “多個符號經過特定順序的排列，構成了符文；多個符文通過特定結構的組合，構成了符文模型。”

    林妙涵點頭。昨天教《源界常識》的劉思語老師說的沒錯啊，夏立果真變化很大，這兩句話絕大部分學生都知道，但能背得一字不差，肯定是用了心的。

    “很好，那你知道符文模型在現實生活中的作用嗎？”林妙涵追加了一個問題。

    還好，這個問題也不難，同樣屬于常識。

    夏立回答：“很多地方都能用到符文模型。煉器師在成型的武器裝備上銘刻符文模型，能夠打造符文裝備，制符師在特制獸皮上銘刻符文模型，能夠制作符文卷軸。”

    班里人人側目，都用驚異的眼神看著夏立。

    問題簡單是一回事，但回答的人是夏立，怎么看都不正常。

    “很好，請坐。”林妙涵稱贊道，“夏立同學進步很大啊……好了，同學們一起來看看這個符文辨析題目，首先我們根據符文連接的形式，分析它的表層結構……”

    涉及到這種應用分析的題目，零基礎的夏立，如聽天書。他只能努力把林妙涵講的東西記在筆記上，等看完高中全部課本之后，再回過頭來學習。

    下課了。

    夏立正在整理筆記，一個不大不小的聲音，又傳了過來。
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