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    至于補假條什么的，就算了。

    林妙涵現在正在氣頭上，估計夏立不僅要展露實力，還得費一番口舌，才能讓林妙涵滿意。

    這種吃力又吃虧的活，夏立不想干。

    反正夏立又沒有出去浪，而是去源界突破，這件事就交給沈青雁回來作證好了。

    ……

    夏立從后門溜進教室，坐在后面的鄭桐等同學，都側目而視。

    不管怎樣，一連曠課5天，都不是一般學生干得出來的事情。

    “你慘了，曠課五天，林老師憋著火呢。”鄭桐低聲說道。

    夏立還沒來得及回話，就聽到叮鈴鈴的上課鈴聲響起。

    伴隨著一陣高跟鞋踏地的聲音，林妙涵走了進來。

    站在講臺上，林妙涵的茶框眼鏡下射出兩道冷光，對著教室掃了一圈。

    高三（2）班的學生們，一個個眼觀鼻，鼻觀心，縮著肩膀作鵪鶉狀。

    林妙涵的視線掃過夏立，略微停了停，就仿若無事地掃了過去。

    對于曠課五天的夏立，林妙涵問都沒問一句，而是敲了敲黑板。

    “下周進行第三次模擬檢測。三模是高考的沖鋒號，距離高考只剩最后一個月了！

    “大部分同學都在認真努力，查漏補缺，哪怕提高一分，都能壓倒無數人。

    “但有的同學，卻顯然還沒有進入備戰狀態！具體是誰，我不點名，我相信你心里有數！”

    唰，全班同學的目光，齊刷刷看向夏立。

    夏立嘴角抽了抽。

    林老師，你干脆念我身份證號得了。

    林妙涵沒有給夏立說話辯解的機會，她發了一通火之后，直接開始上課。

    “今天我們講試卷，大家把昨天做的《江南市806-807年符文結構專項練習》拿出來！”

    夏立當然是沒有試卷的，湊過去跟鄭桐看了同一張。

    ‘嗯？感覺符文題目變簡單了。’

    夏立終于感到了智力+12在學習方面帶來的變化。

    以往想破腦殼也聽不懂的符文題目，現在一聽就明白是怎么回事了。

    同一類型的題目，弄明白之后就不會再出錯，而且隱隱還有觸類旁通的感覺，連帶著其他題目也變得簡單了很多。

    當然，也有2人類羈絆效果——學習能力提高50%的作用，否則光是智力+12，未必能有這么明顯的差距。

    夏立露出了滿意的笑容。

    林妙涵講著課，眼角余光掃到了一臉謎之微笑的夏立。
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