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    “從何而來？哦，東來想是誤會了本官的意思。蒙學不僅僅是宋人的蒙學，還是蕃人的。而且在本官這里沒有文武之分，軍戶的孩子自然也可以上學讀書。不過我并不想讓你教孩子如何考取功名，本州蒙學采用的教材皆為兒童團所用，規矩也按照府中蒙學初建時，這對你沒什么難度，對吧？”洪濤還真沒想過這個問題，合算許東來上任了好幾天屁工作都沒開展，連工作性質都沒搞懂。

    “……大人難道想把蕃人的孩子也當做兒童團一般！”這個回答可把許東來嚇壞了，現在兒童團已經有四十多個孩子了，這些孩子每長大一天就讓他的心抽抽一天。

    他想象不出孩子們長大成人之后會變成什么樣子，幾十個還不算什么，要是弄幾百上千的孩子都這么教，就有點恐怖了。

    “怎么可能呢，我也養活不起那么多孩子啊。州府的學校只是免費教學，順便提供一下住宿，但孩子們的吃喝還得由他們家長負責。暫時不要把攤子鋪的太大，弄百十個孩子先試試效果，如果需求多再到各寨堡開設不遲。讓蕃人的孩子從小就讀書認字明事理，長大之后也好為陛下效力，這是好事嘛，不要多想。”

    這番話洪濤說得很違心，他就是要讓許東來培養更多的兒童團，只是不用那么極端而已，但所學的知識和思想與兒童團無異。

    這些孩子長大之后也不是為宋朝皇帝效力的，說不定還是推翻皇帝的中堅力量。但現在不能這么說，即便許東來已經有了一些感悟，那也得繼續騙，能忽悠多久就忽悠多久！

    “可、可小人不懂蕃話……”許東來也不能說為陛下培養人才是錯的，索性也就不在這方面糾纏。但他對教授蕃人和軍戶孩子讀書認字還是有點抵觸，不由自主的就要找點借口。

    “也沒讓你用蕃話授課，入學者自然要學漢話、寫漢字，如何教授應該不用本官來具體指點了吧？”對于許東來的這種表現洪濤有點氣惱，同時也在感嘆，文化這個玩意太頑固了。

    想他許東來本是個窮苦孩子，只是因為讀了幾本書、認了幾個字，就玩了命的往士人階層那邊靠，一舉一動都以士人的思維模式為準。

    越是這樣，教蕃人孩子讀書認字的重要性就越明顯。就像后世出國留學一樣，有能力有發展的學生都選擇了留在國外發展，他們會越來越認同那個國家，哪怕回國了這種觀念也很難改變，這就叫文化侵略。

    自己除了要給蕃人提供更好的生活環境，從物質上同化他們之外，文化入侵也是必不可少的技術手段。

    當蕃人的孩子說話、寫字都和宋人無異時，他們也就從文化上認同大宋，久而久之也就不再有蕃族了。因為他們本身的文化已經被淡忘、被磨滅。相比物質而言，這玩意更狠毒、更徹底。

    “小人遵命……”許東來沒話說了，苦著一張臉出了正堂，腳步邁的那叫一個沉重啊。
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