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    在短短的一個小時之內，萊納便將低階魔法的法術模型中最常見的四種特殊曲線統一到了一個數學公式里，對于萊納來說，這就是基礎的高中數學知識，他記得不太清楚，自己推導了一遍也沒花多少工夫，但這過程依舊看得克萊爾與丹娜一愣一愣的。

    尤其是丹娜，過去，她一直認為數學是一門沒什么用而且非常困難的學科，但此刻，在萊納的筆下，數學卻具有某種令人著迷的魅力。

    而克萊爾，只能保持“喵喵喵？？？”的表情了。

    “校長先生，既然這四種曲線都能夠統一到這個函數方程里，那么其他的曲線是不是也能用這種方法表示？比如構筑潮涌術的德米拉螺線？”

    丹娜問道，她覺得自己從沒有像此刻一樣對于數學充滿好奇。

    潮涌術是一種在水流中制造漩渦的低階法術，雖然在高階法師的手中，這個法術能夠制造吞噬船只的漩渦，但在法師學徒的手里，潮涌術最大的用途是清洗衣物和餐具。

    作為勤工儉學的丹娜最熟悉的恐怕就是這個法術。

    “有可能，不過我覺得這需要你自己來推導。”

    萊納留了一個懸念，他已經從丹娜的眼神中看到了求知的光芒，對于一名學生而言，興趣才是最好的老師，現在，他已經成功激起了丹娜的探究之心，剩下的，就是給予適當引導。

    “所以這就是你所說的改良法術模型嗎？”

    克萊爾才意識到萊納所說的話，的確，雖然從外在來看，不同的函數方程的確描繪出的是同一個軌跡，但其本質卻已經大有不同。

    法術模型雖然沒有任何變化，但在紙面的世界里，它的確已經被“改良”了。

    這是純粹數學上的推導，是邏輯思維的過程，沒有調動任何魔力，沒有施放任何法術，便完成了這樣的統一。

    那么是否存在一種單純依靠數學的證明推導來演繹魔法的途徑呢？

    克萊爾開始反思數學的真實作用，新月學院并沒有專門的數學課，學生們接觸數學只在法陣學一類涉及法術模型的課程上，就連克萊爾，除去構筑法術模型之外也并沒有深入研究過數學。

    “我給你布置一下作業，就是將光照術的法術模型以極坐標方式體現，三天之后，我們在學校廣場檢驗一下成果，當然，這幾天的數學試卷也不能放下。”
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