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    現在老師面對著三層的壓力，一是自己教學工作的壓力；

    二是對學生紀律管教的壓力，時間在發展，網絡也在發展，現在的學生與以前不一樣了，教育方法也要與時俱進。

    如果不緊跟時勢，不了解現在學生的心理，教育起來真是事倍功半。

    三是來自學校的壓力。

    如果不能把學生的成績和紀律搞好，學校領導問你怎么了？

    成績差，紀律不好，你的教學教育是不是有問題？

    所以，很多老師的身體和心理都是處在亞健康狀態。

    但沒有人會說為老師減壓，沒有說要疏導老師的心理……

    到了初二（4）班的教室，李快來透過窗戶看著里面。

    班里的紀律大體上還是可以，除了馬志峰。

    馬志峰的凳子似乎有著鐵釘，他一會扭左，一會扭右，一會看東，一會看西，反正就是坐不定。

    馬志東在寫著作業，不過看他不時地看右邊的本子，估計是在抄作業，而不是做作業。

    為了讓大家有事情干，李快來規定所有的學生都要做作業，他親自去找科任老師落實這個情況。

    不管是語文、數學、英語、物理，還是地理、生物、歷史、政治，所有的作業都要做。

    就算有一些同學不會做，讓他們抄也好過在教室里閑坐，浪費時間。

    且他們沒有事情干了，思想就會容易出小差，動作就會影響別人學習犯錯了。

    科任老師見李快來配合他們收作業，當然是很樂意。

    因為老師也有批改作業的任務，一般要達到90%以上，最好是100%學生繳交作業。

    但鄉鎮學校的學生一般是不大愛學習，成績差的干脆不做作業。像生物、地理這種的，更不會做。

    他們一般能收到六七成作業，算是阿彌陀佛了。

    現在如果誰沒有交作業，李快來從科代表那里得到第一手消息后，就會來教室催。

    你不寫是吧？那好，你今天不要回家了，我會給你家長打電話送飯過來的。

    李快來這一招很管用，連馬志峰都乖乖地交作業了。
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