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    林瑤想到了一個星期前那天晚上，她去找崔辰逸被他鄰居撞見，還被誤會的事，她越想越覺得不好意思。

    這事不能說，但也不能什么都不說。

    她小聲道：“有次我的一個朋友搬家，我在杭州認識的男孩子不多，就找崔辰逸一起去幫忙……總之，這件事是我不對。”

    林瑤找崔辰逸搬家，而且是幫她的朋友搬家……

    要不是知道林瑤有男朋友，崔辰逸有女朋友，沐文曦都要誤會他們關系匪淺了！

    林瑤也意識到了不妥，趕緊解釋道：“我找他湊個數(shù)而已，還找了其他人，當然，他肯定是不樂意幫這種忙的，所以才會甩臉色。”

    沐文曦認真打量她一番，由衷感慨道：“看不出來，你們居然感情這么好。”

    林瑤震驚地瞪大眼睛，“我和他話不投機三句多？怎么可能會感情好？”

    沐文曦抿唇笑笑，不語。

    林瑤差點對天發(fā)誓，“至少沒你說的那么好！”

    沐文曦并沒有揪著這件事不放，不多時，教授再次走上了講臺。

    “我們先來回顧一下，上節(jié)課所講的古典貿易模型，假設a國有120名勞動力，b國有50名勞動力，如果生產(chǎn)棉花的話，a國的人均產(chǎn)量是2噸，b國也是2噸；要是生產(chǎn)大米的話，a國的人均產(chǎn)量是10噸，b國則是15噸。分析兩國中哪一國擁有生產(chǎn)大米的絕對優(yōu)勢？哪一國擁有生產(chǎn)大米的比較優(yōu)勢？”

    這應該算得上入門題型了，旨在幫助在場的學生了解國際貿易對于貿易國經(jīng)濟造成的影響。

    課堂上所討論的這些僅僅是理想狀態(tài)下的國際貿易，所謂的理想狀態(tài)是指有很多前提的：生產(chǎn)技術條件既定且其規(guī)模收益不變；生產(chǎn)要素的總供給固定不變；生產(chǎn)要素可自由流動……

    不論哪一點都是現(xiàn)實生活中不可能實現(xiàn)的，所以說，理論就只是理論而已，和實踐存在巨大的差異。

    譬如林瑤實際工作中所從事的只是機械零件的出品，或許未來還會進口。但本質上，她和她的公司的貿易行為，對于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展造成的影響是微乎其微的。

    但是國與國之間出于種種原因設下的貿易壁壘，往往會給卓越這樣的小公司造成毀滅性的打擊。

    從這方面來考慮，那么學習這些理論，未雨綢繆地作出一些應對措施還是有一定實際意義的。

    這邊林瑤思緒萬千，而她的同學已經(jīng)開始回答老師的提問。

    方偉聲音洪亮，回答道：“b國。”

    “理由？”

    “b國每人能生產(chǎn)16噸大米，而a國每人僅生產(chǎn)10噸大米，所以b國具有生產(chǎn)大米的絕對優(yōu)勢。”

    教授朝他微微頷首，“沒錯，那么哪一國擁有生產(chǎn)大米的比較優(yōu)勢？”

    剛剛坐下來的方偉又拼命舉手，教授示意他回答。

    方偉自信滿滿，再次回答道：“b國。”

    教授點頭，“那我們請這位同學上來畫一下生產(chǎn)可能性邊界線，并據(jù)此分析，為什么b國擁有生產(chǎn)大米的比較優(yōu)勢。”

    方偉臉上的笑容頓時僵住，他翻著手上的書本，試著從書上找到生產(chǎn)可能性邊界線的畫法，可惜沒能找到，他只得帶著課本走上講臺。

    到了教授跟前，他自然沒那個臉去翻書，只能擺出思索狀。

    時間一點一滴過去，方偉始終沒有落筆，底下的同學已經(jīng)開始竊竊私語。

    方偉漸漸漲紅了臉，他拿起粉筆只胡亂畫了個座標，外加半個括弧，不等教授評價就逃也似的回去座位上了。

    這顯然不是生產(chǎn)可能性邊界線的正確畫法。

    教授皺眉，問道：“其他人有沒有不同的意見？”

    底下的同學集體噤聲。

    教授只得拿起了點名冊，“張虎。”

    蜷縮在教室最后一排角落里打盹的某彪形大漢在其他人的推搡中，迷迷糊糊地站起身來。

    他的態(tài)度特別誠懇，“對不起，教授！我沒聽清，能不能重新講一遍？”

    眾人發(fā)出一陣哄笑。

    教授搖了搖頭，他沉下了臉，說道：“如果你們班上沒有一個人可以畫出生產(chǎn)可能性邊界線，那么所有人的期末考試成績都會減去五分。”
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