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    三天，白昊陪著李三炮跑遍了小半個秦州，就為了湊足白昊那臺四軸加工中心的其他配件。

    一分錢沒花。

    所有的零件都是李三炮靠臉打借條借出來的。

    回到九分廠，李三炮也沒有休息，對著字典開始研究哈斯公司這些零件的漂亮國語說明書。

    白昊站在一旁：“李爺，還有一個人。”

    “誰？”

    “老瘋子。當(dāng)年被下放的人，他給我教完中專恢復(fù)身份就去大學(xué)當(dāng)教授了，我聽說他在我出生前就已經(jīng)是帝都的教授了。”

    “靠譜。”

    “那我明天去請他。”

    “恩。”李三炮重重的點了點頭，他是位超級技術(shù)工人，可封遇春卻是一位真正的學(xué)者。想把四軸搞好，李三炮知道自己的技術(shù)有，但理論不行。封遇春是位真正的學(xué)者，而且是位非常靠得住的人。

    次日清晨。

    白昊對照清單確認(rèn)所有零件都有人制作了，白昊才帶上禮物去了京兆交大。

    白昊的老師封遇春正在上課，白昊從后門進(jìn)去坐在角落。

    封遇春看到白昊了，墻上畫了一個草圖之后直接點了白昊：“后門那個同學(xué)回答一下，這種結(jié)構(gòu)應(yīng)該如何變化，才能完成所需要的傳動。”

    白昊站起來，大步走到講臺上，三兩下畫了一份草圖，然后寫下問題：“老師，在完成所需要的傳動之后，這兩個齒輪最合理的數(shù)據(jù)應(yīng)該少多少？”

    封遇春在旁邊畫圖：“這是一個陷井題，考慮這兩個齒輪必須先確定前端的數(shù)據(jù)，以及變化，假設(shè)……你來回答。”

    白昊繼續(xù)畫：“在老師的假設(shè)之下，我需要達(dá)成如下的傳輸效果，請問老師……”

    兩人就在講臺上，你一問我一答，我一答再一問，開始交互起來。

    助教是跟著封遇春的博士生，剛開始他還想說，這個學(xué)生不是班上的，可白昊已經(jīng)上去答題了。

    接下來，兩個討論的問題，剛開始他還聽得懂。

    后半段開始，他開始懷疑自己學(xué)的是不是這個專業(yè)，難道上面畫的與這個專業(yè)無關(guān)嗎？

    他還是博士呢，課堂里聽課的大學(xué)生們已經(jīng)全懵逼了，他們嚴(yán)重懷疑，他們有沒有腦子，因為耳朵聽進(jìn)去的，為什么聽不懂，看到的圖，明明看清了卻完全不明白。
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