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    “老師，我要防護(hù)類(lèi)，又要攻擊加成。”

    想了一會(huì)兒，林可想好了答案。

    話一出口，奧夫就皺眉了。

    有的時(shí)候就是這樣，小孩子在某些情況下不懂得取舍，總想著都要。

    不過(guò)這就到了父母、老師等人發(fā)揮自己作用的時(shí)候了，他們要教會(huì)小孩子一些最基本的常識(shí)定理。

    “小林可，你要知道，幸運(yùn)花用來(lái)安神助眠的效果可圈可點(diǎn)，但不能讓人變得精神。”

    奧夫語(yǔ)重心長(zhǎng)道。

    這句話是納森格的一句俗語(yǔ)，大致意思翻譯過(guò)來(lái)應(yīng)該就是“魚(yú)和熊掌不可兼得”。

    林可點(diǎn)頭：“老師，我知道。”

    但是，這些俗理很多時(shí)候不能代表物理，更不是真理本身。

    俗話和道理，只有在某種特定情況下有用，其他很多時(shí)候會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)的。

    比如魚(yú)和熊掌不可兼得，教導(dǎo)人不能太貪婪，要有所取舍。

    但是有的時(shí)候，明明可以做得更好、兩全其美的情況下，放棄一方就會(huì)太可惜了。

    魚(yú)和熊掌不可兼得，那是因?yàn)閾启~(yú)的漁網(wǎng)不夠堅(jiān)韌。

    如果換成鐵絲網(wǎng)可能就可以兼得，換成鈦合金或者鉆石可能更能兼，換成傳奇附魔的秘銀金精網(wǎng)，別說(shuō)魚(yú)和熊掌，魚(yú)和巨龍都可以兼得。

    所以林可還是想兼得。

    進(jìn)攻和防守，都不放棄。

    “你知道就好。”

    奧夫點(diǎn)點(diǎn)頭，他也想起來(lái)自己門(mén)徒并不是一個(gè)真正的小孩子，起碼從聰慧程度上看。

    “不過(guò)……”

    然而奧夫剛剛贊同林可，就苦笑了一下：“我為你準(zhǔn)備的，一個(gè)是攻擊加成的‘慣性沖撞’，一個(gè)是‘抗拒護(hù)盾’，這兩個(gè)運(yùn)用的都是力量之學(xué)的研究。”

    奧夫當(dāng)初是有研究過(guò)很多技能的，只不過(guò)他把最適合的技能刻在了技能位上，其他的那些通通成為了他的私藏。

    按照林可的理解，職業(yè)者可以同時(shí)研究魔法和技能兩者，而技能又可以刻畫(huà)在技能位上。

    魔法就像是前世的刀劍，誰(shuí)都知道怎么制造，而且條件允許都可以造出來(lái)，所以你要用什么閃電術(shù)、火球術(shù)，元素一動(dòng)別人就知道你要釋放什么魔法了

    但是技能就像是特殊的槍支彈藥，一般自己研究出來(lái)的技能，別人是不知道的。

    當(dāng)然了，有的職業(yè)者在外人面前顯露過(guò)自己的技能，那就不是獨(dú)門(mén)秘籍了。

    所以很多人更喜歡研究技能而非鉆研魔法，也因此研究出了很多技能來(lái)。

    但是每個(gè)人的技能位有限，所以只會(huì)選擇合適的技能刻畫(huà)到技能位上。

    就像奧夫，他的技能位全部滿(mǎn)了，但是依舊有很多技能是沒(méi)有刻畫(huà)上去的，平時(shí)用得到的時(shí)候也會(huì)釋放那些技能。

    釋放自己研究的普通技能和釋放魔法一樣，消耗更大、時(shí)間更長(zhǎng)，不如技能位近乎順發(fā)的速度和極少的消耗。

    “其實(shí)我除了雷電之外，研究最多的就是力量之學(xué)了。”

    奧夫解釋了一句，看向林可：“或者你有沒(méi)有什么想法？我們一起想想看。”

    林可總能給他驚喜，這是這段時(shí)間以來(lái)奧夫發(fā)現(xiàn)的。

    果然，林可聽(tīng)了奧夫的“慣性沖撞”和“抗拒護(hù)盾”之后，直接開(kāi)口道：“老師，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)氣壓和流線型嗎？”

    林可此時(shí)心里也在想，后面一定要讓奧夫把另外兩個(gè)技能教給他！
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