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    人是具有主觀能動性的生物。當人的思維和實踐結合起來時，人就可以利用自己的主觀能動性，自覺地、有目的地、有計劃地反作用于客觀世界。

    上大學的時候這些內容杜桑德學過，但當時的他還不明白，這些話到底是什么意思。

    說起來有些滑稽，作為理科生，他真的對這些課程沒什么概念。而那些搞得懂的文科生……反正不會和杜圣哲湊在一起討論相關內容。

    最后他當然通過了考試——開卷考試還能有通過不了的？只不過上課教的內容……他基本都忘了。

    現在,    杜桑德就想回到十四年前，狠狠吃上一頓云鶴菜，然后去云鶴大學把忙著打游戲的自己揪出來揍上一頓。

    等揍完了之后再惡狠狠的威脅一頓一臉懵逼的杜圣哲，“上課的時候好好聽！以后用得上！”

    嘖，氣人。

    雖然對于以前的知識點缺乏足夠的了解，但這并不影響杜桑德把其中的一些知識點記在心里，并且在這種地方忽然開始粗淺的理解起了它的含義。

    當這些還不夠合格的裝甲兵們開始將自己的思維和實踐統一起來的時候,    令人驚訝的事情發生了。

    他們開始主動學習。車長們抱著指令手冊研究背誦,    就連吃飯的時候都不撒手。裝填手們則開始主動加練，他們會請帶著懷表的人做裁判，在比拼在一分鐘之內誰能裝填最多次炮彈。

    而炮手們的訓練則更類似于車長，他們需要盡快熟悉的除了測距儀以外，還有三寸炮在紐薩爾的引力和大氣環境下所表現出的“獨特”彈道特性，以及相應的射擊諸元計算方法。

    而駕駛員們則湊在一起，開始為隊列中的變化尋找起了最高效的行駛方法。他們通過確定每一輛坦克在隊列中的位置和編號，制定出了一套變化隊形的具體方案。方案精確到了每個人需要在接到信號之后將油門踩到什么深度，兩側的履帶轉速差手柄拉到什么位置。

    杜桑德看到這樣的積極變化后感慨良多——這些武裝保安們并不傻，他們不是沒有能力讓自己的技術更進一步。

    他們只是缺乏一個讓自己這么去干的理由，以及對這個理由進行反應的信念。杜桑德用一封來自博米爾的情報，以及一個確實擺在眾人面前的威脅，給了所有人一個信念。

    無論如何，坦克必須成為帝國陸軍的標配。

    看著突然認真起來的眾多裝甲兵們，杜桑德心里感覺很有些復雜。一方面，這些年輕人的變化確實讓人印象深刻。另一方面，杜桑德開始痛恨自己當年怎么不好好聽課。

    光是豎立正確目標就能有這么大的作用，要是認真學完了那三門課,    那豈不是可以直接讓這幫裝甲兵們頓時化身天降猛男,    一打五十不帶喘的？

    書到用時方恨少，杜桑德越來越想回到十四年前痛毆已經上了大學的自己一頓了。

    這可絕對不是因為想念排骨藕湯、紅菜苔炒臘肉和熱干面。

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