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    人是具有主觀能動性的生物。當(dāng)人的思維和實踐結(jié)合起來時，人就可以利用自己的主觀能動性，自覺地、有目的地、有計劃地反作用于客觀世界。

    上大學(xué)的時候這些內(nèi)容杜桑德學(xué)過，但當(dāng)時的他還不明白，這些話到底是什么意思。

    說起來有些滑稽，作為理科生，他真的對這些課程沒什么概念。而那些搞得懂的文科生……反正不會和杜圣哲湊在一起討論相關(guān)內(nèi)容。

    最后他當(dāng)然通過了考試——開卷考試還能有通過不了的？只不過上課教的內(nèi)容……他基本都忘了。

    現(xiàn)在,    杜桑德就想回到十四年前，狠狠吃上一頓云鶴菜，然后去云鶴大學(xué)把忙著打游戲的自己揪出來揍上一頓。

    等揍完了之后再惡狠狠的威脅一頓一臉懵逼的杜圣哲，“上課的時候好好聽！以后用得上！”

    嘖，氣人。

    雖然對于以前的知識點缺乏足夠的了解，但這并不影響杜桑德把其中的一些知識點記在心里，并且在這種地方忽然開始粗淺的理解起了它的含義。

    當(dāng)這些還不夠合格的裝甲兵們開始將自己的思維和實踐統(tǒng)一起來的時候,    令人驚訝的事情發(fā)生了。

    他們開始主動學(xué)習(xí)。車長們抱著指令手冊研究背誦,    就連吃飯的時候都不撒手。裝填手們則開始主動加練，他們會請帶著懷表的人做裁判，在比拼在一分鐘之內(nèi)誰能裝填最多次炮彈。

    而炮手們的訓(xùn)練則更類似于車長，他們需要盡快熟悉的除了測距儀以外，還有三寸炮在紐薩爾的引力和大氣環(huán)境下所表現(xiàn)出的“獨特”彈道特性，以及相應(yīng)的射擊諸元計算方法。

    而駕駛員們則湊在一起，開始為隊列中的變化尋找起了最高效的行駛方法。他們通過確定每一輛坦克在隊列中的位置和編號，制定出了一套變化隊形的具體方案。方案精確到了每個人需要在接到信號之后將油門踩到什么深度，兩側(cè)的履帶轉(zhuǎn)速差手柄拉到什么位置。

    杜桑德看到這樣的積極變化后感慨良多——這些武裝保安們并不傻，他們不是沒有能力讓自己的技術(shù)更進(jìn)一步。

    他們只是缺乏一個讓自己這么去干的理由，以及對這個理由進(jìn)行反應(yīng)的信念。杜桑德用一封來自博米爾的情報，以及一個確實擺在眾人面前的威脅，給了所有人一個信念。

    無論如何，坦克必須成為帝國陸軍的標(biāo)配。

    看著突然認(rèn)真起來的眾多裝甲兵們，杜桑德心里感覺很有些復(fù)雜。一方面，這些年輕人的變化確實讓人印象深刻。另一方面，杜桑德開始痛恨自己當(dāng)年怎么不好好聽課。

    光是豎立正確目標(biāo)就能有這么大的作用，要是認(rèn)真學(xué)完了那三門課,    那豈不是可以直接讓這幫裝甲兵們頓時化身天降猛男,    一打五十不帶喘的？

    書到用時方恨少，杜桑德越來越想回到十四年前痛毆已經(jīng)上了大學(xué)的自己一頓了。

    這可絕對不是因為想念排骨藕湯、紅菜苔炒臘肉和熱干面。

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