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    下午，集合了，壯壯說：“為了防止再出現(xiàn)像之前出現(xiàn)的意外，我想這么說比較含蓄，你們不理解，說清楚點就是走光露出小屁屁......”學生們打斷他的話，“我們理解。”哄堂大笑，包括尷尬的若風也覺得好笑。壯壯接著說：“因此我們決定把今天下午的各班級的比武比賽改成教學防身術，當然這是針對魔法師的，其他班級照常練習。為了盡量占用你們的時間，幫我們的伙伴爭取安寧的時間，我們決定今天就講清楚在海灘活動時，下午都是比武.比武比賽的規(guī)則是每個班級都抽出五名學生，一輪由各班五名學生中的一名學生參加，過程便是混戰(zhàn)，地點是一個圈。最后還留在圈內(nèi)的學生為勝者，最早出局的前三名的班級視為懲罰班級，最后統(tǒng)計下來出局的人最多的班級視為今天的懲罰對象。然后，下次抽取的學生為沒被抽中的學生中抽。你們每個班大約都有十幾個人，這樣一周下來，每個學生都能參與到。”學生們興奮了，你一言我一語。

    壯壯說：“大家安靜一點，我還沒說完呢。這只是每個月單周的活動，雙周則是團隊比賽。每個班級抽4名學生，每個班級各抽一名組成為團隊，每輪比賽由2個團隊間進行，每個月進行一次團隊排位，前三名可以懲罰后三名”。

    學生們沸騰了。

    壯壯接著說：“如果你們沒聽懂規(guī)則，我可以再重復一遍。”

    “聽懂了。”學生為自己的不上當而開心，結果沒幾個聽懂的，下次壯壯老師又重復了遍。

    “好了，到各自訓練地集合。”

    “其實小學主要學習任務是感知外界的元素，控制外界的風元素。比如練習風刃、風球。而中學則是讓外界元素與身體內(nèi)的元素共鳴，能感知的外界元素越多，身體內(nèi)產(chǎn)生的與之共鳴的元素越多，從而提升了自己的魔力。魔力越大，控制外界元素和與身體產(chǎn)生共鳴的風元素的能力越大。而今天我教你們的風盾是屬于中學教學，為了避免與那個意外相似的意外發(fā)生，我們才決定讓你們提前練習風盾。”最后語嫣老師的臉微微紅，稍微定了定，繼續(xù)說：“所以你們不要忘了你們目前的主要任務。好了，現(xiàn)在我來示范一下。”與語嫣老師產(chǎn)生共鳴的風元素漸漸在語嫣老師四周聚攏，漸漸形成了能切割任何元素的風盾。

    語嫣老師的學生有13個，最小的6歲，最大的10歲。在語嫣老師意料之內(nèi)，在訓練半天后只有2個學生學會了風盾，一個是最大的那個學生，一個是若風。

    晚飯后，林風說：“小若，你來了也有好幾天了，讓我見識見識你的實力。”若風跟著林風來到了他的房間，房間里只有地上鋪著的一個席子。木仙和焱仙留下一句，“小若，你弄好了就去教堂”，便跑走了。

    由珊瑚石堆砌的房間內(nèi)，偶爾透進絲絲清風。

    林風說：“感受風元素。”

    “控制風元素切割這張紙.”

    “好小子，竟然把紙切割成老頭子的側面身影了！”

    “接下來，老頭子教你我創(chuàng)造的風魔法——風舞”。

    林風手掌伸出，從手中生出螺旋的風影，由大至小，最后將紙中央打出了個很小很小的洞。他說：“風元素在螺旋中能生成能量，而只有讓風元素這樣碰撞，這樣分布才能生成最大的能量。能量不斷輸送最后在一個點爆發(fā)致命的攻擊。這是中學才能學到的與元素共鳴的內(nèi)容。然而憑你對元素的感知能力與控制能力，我覺得你能出色的完成小學的學習任務，并且學習中學的一小部分內(nèi)容。好了，現(xiàn)在我們開始練習我剛剛所教的。”

    小若這小子能這么快學會與風元素的共鳴真是奇才，林風心想。看到他能控制風元素打個圓了，最后也只能打個圓，他在心中嘆到：不錯。不錯。

    他們沉浸在魔法中，竟忘了時間。

    “爺爺，你怎么能纏著小若這么長時間，小若還要學習圣歌呢。”焱仙隔著林風緊閉的門不依的大叫。

    門開了，若風撓撓頭，說：“對不起，剛剛練習風爺爺教我的魔法竟忘了時間。”

    “什么魔法？我想看看。”

    “我還沒學會，只會打圓。”

    “小若，你可不能把爺爺教你的魔法教于別人哦”焱仙說。若風看到林風表情嚴肅，木仙對他點點頭，說：“就像你也不能把語嫣老師教你的魔法教于別人一樣，這是對老師的尊敬。”

    若風點點頭。

    “爺爺，星期日那天是求福節(jié)，我們星期六晚上便住在寺里了，可以嗎？”焱仙高興的說。
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