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    “許教授的境界已經(jīng)是吾輩所不能及的，這就是真正的超然的存在，他真的是能夠領悟到這種境界，我們還是差了不少。”

    “許教授說的畫蛇，這個或許真的是，雖然我不能感觸到，但是我覺得既然許教授這樣說了，那自然就是這樣子的，這個我還是覺得很肯定的。”佚

    “這才是真正的做學問的。”

    “支持許教授，我也是這樣認為的。”康博瑞此刻也時時的冒泡，力挺許錦凱，雖然大多數(shù)人是支持許錦凱的，相信許錦凱的，但是也有很少的一部分人是對許錦凱提出質(zhì)疑的，總覺得許錦凱是有些故意的吹捧自己的女婿的，所以康博瑞作為王周的老師，此刻站出來力挺許錦凱，這自然是給許錦凱最大的助力，在這點上，康博瑞絕對是妥妥的大佬。

    康博瑞真的不需要多說什么，只需要簡單的說一句‘他也是這樣認為的’，那一切都是如此的順理成章。

    康博瑞是誰？

    王周的老師！

    而且是王周最認可的老師，康博瑞的話，就等同于王周的話，那么康博瑞對許錦凱的支持，就是王周對許錦凱的支持，這個是一樣一樣的。

    所以，康博瑞此刻話一出口，原本還有一些質(zhì)疑的聲音開始消失，聲音也開始變得小了。佚

    康博瑞的話就等同于王周的話。

    當然，康博瑞和許錦凱都是同一個想法，他倆就是想要將王周這首詩進行剖析，其實他倆也都清楚，他倆所謂的剖析真的無法剖析到真正的內(nèi)核。

    但是沒辦法，他們?nèi)羰遣黄饰鎏嗟娜藭床欢渲械捻嵨叮侨羝饰龅脑挘瞧渲械恼嬲膬?nèi)蘊卻無法解說，有些事，有些話都是不能用言語來言明的，一旦說出來，那事情就真的不再是那個味道……

    有些話可說，有些話是不可說的……但不管可說還是不可說……有些時候不是自己所能夠下定論的，畢竟對于一些人而言，是不需要你的解說的，他自己心里清楚，但有些人是必須要去解說的，因為唯有得到解說，他們才能夠更加清晰的去認知。

    也正是如此，許錦凱才會選擇解說。

    “然而畫蛇既成，還須添足：學文者莫忘留意，上闋臨末，已出“一夜”二字，這是何故？蓋早已為尋他千百度說明了多少時光的苦心癡意，所以到了下闋而出“燈火闌珊”，方才前后呼應，筆墨之細，文心之苦，至矣盡矣。可嘆世之評者動輒謂稼軒“豪放”，“豪放”，好像將他看作一個粗人壯士之流，豈不是貽誤學人嗎？”許錦凱繼續(xù)說下去。

    其實許錦凱對這首詞評價甚高，高到了連他都覺得不可思議的地步，這個真的是……佚

    許青竹也有些不太相信這首詩是王周隨手寫出來的，真的是太經(jīng)典了，絕對可以傳唱。

    但是王周就是王周，他又不是第一次寫出這種詩，而且一直以來都是經(jīng)典。

    許錦凱真的很佩服王周，這首詩的意境和畫龍點睛的妙筆讓許錦凱徹底的折服，這也是為何許錦凱都忍不住對這首詩進行點評，雖然明知道他的點評會給網(wǎng)友們帶來諸多的影響，甚至是誤導，讓一旦說出來就已經(jīng)落了下乘，可是他做了做思想斗爭，還是要說出來，這就是許錦凱的抉擇，他覺得那些能夠悟透的人根本不需要看他的講解，而那些無法悟透其中道理的則僅供參考，以拋磚引玉，來幫助他們更好的理解。

    按照許錦凱的想法，等那些人理解后，可以去更好的發(fā)散思維……而不是一味的遵循他的對這首詩的品讀。

    這就是許錦凱，他在平日里教授學生也是這種思維，他不想用他的思維模式去限制學生們的思維模式，他只想做一個引路人，用拋磚引玉的方式將學生的思維打開，讓學生們可以很好的去做到發(fā)散思維，可以更好的去用腦，用心去做到舉一反三。

    這也是為何許錦凱教出來的學生，不管日后走到哪里，不管日后處在哪個行業(yè)，他們都能夠廣受歡迎，這就是許錦凱思維。

    “許教授就是許教授，他總是能夠做到很好的引導學生去學習和思考，給許教授點贊。”佚

    “許教授威武。”

    “帝大許教授，你是我們的驕傲。”

    “許教授的講解總是能給人帶來諸多的思考，不愧是帝大知名教授，做學問就是有一套！”

    “佩服！學識淵博，看出了帝大的底蘊。”
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