第(1/3)頁(yè) “生命的本質(zhì)其實(shí)和計(jì)算機(jī)是有異曲同工之妙。” “現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)是使用0和1來(lái)完成所有最深處核心運(yùn)算的，而生命則是由雙螺旋基因來(lái)控制的，一個(gè)生命的成長(zhǎng)、生存方式、繁衍方式，乃至整個(gè)族群的情況，都是由烙印在深處的基因所決定。” “現(xiàn)在計(jì)算機(jī)都已經(jīng)出現(xiàn)了三進(jìn)制計(jì)算機(jī)，生命基因是否也存在三螺旋的生命基因？” “理論上來(lái)說(shuō)這是完全有可能的，因?yàn)橄啾绕痣p螺旋基因來(lái), 三螺旋的基因更加穩(wěn)定，同時(shí)也具有更多的豐富表達(dá)，因?yàn)槠浣M合比起雙螺旋基因來(lái)要更多。” “但是三螺旋基因理論上應(yīng)該是喪失了進(jìn)化和變異的可能，因?yàn)槠浠蛱^(guò)于穩(wěn)定，而雙螺旋基因則是擁有無(wú)限進(jìn)化的可能性。” “如果真的存在三螺旋基因生命的話，是否三螺旋基因的生命天生就比雙螺旋基因的生命要更強(qiáng)大和完美？” “因?yàn)楦鶕?jù)數(shù)學(xué)理論來(lái)說(shuō), 三螺旋基因的結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定, 更加完美，同時(shí)用計(jì)算機(jī)的理論來(lái)說(shuō)，三進(jìn)制要比二進(jìn)制更高效，這是不是可以認(rèn)為三螺旋基因比起雙螺旋基因要更完美和強(qiáng)大？” “理論上當(dāng)然是要更加的完美和強(qiáng)大，或許說(shuō)不定我們雙螺旋基因生命進(jìn)化的終點(diǎn)可能就是擁有三螺旋基。” “三螺旋的基因因?yàn)橛腥菪云淅碚撋蠎?yīng)該具有雙螺旋基因的所有能力，同時(shí)也具有更多的三螺旋基因才具備的強(qiáng)大能力。” “而這些強(qiáng)大的能力可能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們想象，比如他們的壽命可能是以萬(wàn)年來(lái)計(jì)算的，比如他們的學(xué)習(xí)能力可以達(dá)到極其恐怖的地步，又或者是像電影里面的超人一樣，天生就擁有超能力之類的。” 徐云鵬的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，眾多的科學(xué)家和研究員圍聚在劉遠(yuǎn)的身邊，大家聽(tīng)著劉遠(yuǎn)的講課，同時(shí)也是和劉遠(yuǎn)展開(kāi)了一系列的討論。 討論來(lái)、討論去，竟然討論到了三螺旋基因的生命的事情上。 對(duì)于這樣的討論，劉遠(yuǎn)還是很喜歡的，因?yàn)榭茖W(xué)本身就是如此，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上通過(guò)抽象的思維去不斷的總結(jié)、討論, 推導(dǎo)出各種各樣的自然科學(xué)規(guī)律出來(lái)。 討論式的探討、教學(xué)方式，也是一種非常能夠激發(fā)人想象力和發(fā)散性思維的方式, 這一點(diǎn)在歐洲地區(qū)的大學(xué)之中是非常普遍的。 很多時(shí)候，在一個(gè)教室里面，一個(gè)教授帶的學(xué)生可能并不多，有時(shí)候僅僅只是十幾個(gè)學(xué)生，大家坐在一起，就一個(gè)問(wèn)題，不斷的去討論，互相的去爭(zhēng)辯，提倡質(zhì)疑和反對(duì)，倡導(dǎo)自由的去發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)抽象思維能力和發(fā)散性的思維方式。 在這樣的方式下，以興趣愛(ài)好為引導(dǎo)，在各個(gè)領(lǐng)域都能夠不斷的涌現(xiàn)出一些天才的科學(xué)家。 反觀我們的教育，更多的還是以填鴨式的教育為主，只有不斷的將各種各樣的知識(shí)倒出來(lái)，然后填進(jìn)去，并不注重學(xué)生互相之間的討論, 和培養(yǎng)抽象思維能力以及發(fā)散性的思維方式。 正所謂‘知識(shí)可以傳授，但智慧不能’, 其實(shí)說(shuō)的就是這個(gè)道理, 知識(shí)和智慧是兩個(gè)完全不同的概念。 知識(shí)可以寫在書上讓人去學(xué)，但智慧卻是無(wú)法寫出來(lái)傳給人，有些東西，你悟了，那你就懂了，否則縱然是說(shuō)的再多，你也始終不懂。 科學(xué)也是如此，它其實(shí)最需要的就是有悟性的科學(xué)家，因?yàn)樵谝黄岷诘牡缆飞希銓W(xué)無(wú)可學(xué)的時(shí)候，需用的是一位位科學(xué)巨匠用自己的智慧去點(diǎn)亮前進(jìn)的道路。 相信自古以來(lái)被東西砸到腦袋的人很多，很多，肯定不止牛頓一個(gè)，但牛頓可以提出萬(wàn)有引力定律，其他人為什么就不行。 同樣都是被砸的腦瓜子疼，有的人只是在罵罵咧咧，摸著腦袋，而牛頓卻是已經(jīng)思索其中的大智慧。 劉遠(yuǎn)自己在傳承種子學(xué)習(xí)的時(shí)候，也不是單純的去學(xué)習(xí)傳承種子里面的知識(shí)，傳承種子的教學(xué)更多的也是如此。 第(1/3)頁(yè)