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    從姍理直氣壯地說：“情書以抒情為主，我要練習的是抒情筆法。我跟你說，議論文容易流于平庸，難拿高分，但像那種抽象的抒情散文，看上去逼格高一點，很容易被閱卷老師喜歡拿高分的。”

    從熙費解地看著從姍：“誰告訴你的？”

    “忘記了。”從姍回道，她總不能說，這是她曾經三年高中的經驗之談吧。

    從熙：“……”

    從姍把情書從從熙手中抽了回來，擺擺手道：“你繼續寫你的作業吧，我回房去了。”

    從熙回過神來，不耐地說了一句：“別再因為這種事過來打擾我了！”

    “嗯，今天不會了！”從姍保證道，至于明天，后天，那就難說了。她可是為了他才這么辛苦的，不能就她一個人累嘛！

    從姍回到自己房間后，就根據剛才的實驗結果總結出了一些規律。

    第一次給從熙看情書的時候，她并沒有寫落款，但是她人在當場，還親眼見著從熙把情書看完了，因此系統將這一次算入了系統積分任務。第二次的那封情書，她依然沒寫落款，人也不在現場，系統沒把情書算進去。當然，這個有可能是因為重復給一個人不算數，也有可能是從熙還沒看過的原因，所以后來她又讓從熙看了一遍，跟第一次給他情書時的場景幾乎一樣，但系統依然沒有將這次計算在內。也就是說，跟先前一樣，多次給同一個人情書是不算數的。

    得出結論之后，從姍躺在床上都快哭出來了——為了積分，她大概要成為處處留“情書”的“多情種”了……

    這個晚上，從姍奮戰到十點，算上已經給從熙的情書，總共寫了六封，全部手寫。因為實在寫得煩了，后來她就采取了拼湊的方法，從前面寫好的幾封里這里挑一段，那里挑一段，組成一封新的情書。

    因為約好第二天要跟鄔倩倩逛街，從姍并沒有熬夜。第二日上午，她換上自己的衣服，非常好心情地將自己打扮得青春又活潑，跟父母說過后就高高興興地出了門。

    昨天的事對鄔倩倩來說是一場災難，不過后來有從姍的努力扭轉，再加上鄔倩倩本身就是個很樂觀的人，因此今天她的狀態不錯。兩個才十六歲的小姑娘愉快地逛了半天，最后每人買了一套春裝回去。

    第二天從姍沒出門，她花了點時間把作業都寫完，然后繼續寫她的情書。她回憶著班里男同學的名字，填到一開始空缺的位置。她已經能想象得到，將來她在班里和學校里會有怎樣的名聲了……

    周一早上的升旗儀式上，教導主任畢興邦上臺說了上周五的事情。他洋洋灑灑地說了很久，概括一下就是：高一某位男生學習壓力太大，導致情緒上的不穩定，給其他同學和老師帶來了不少麻煩，現在已經休學，等休養好了再回校上課。因此他希望同學們能調整自己的情緒，在努力學習的同時也要注意放松心情。

    從姍并不太喜歡教導主任這種避重就輕，遮遮掩掩的方式，但她也明白，他不可能在全校師生面前公布所有事情。就是不知道梁建偉這個班主任會如何處理。

    升旗儀式結束回去的路上，同學們都在議論紛紛。雖然畢興邦有所隱瞞，但總有些事是瞞不了的。高一有幾個學生是杭志明的初中同學，據說杭志明媽媽就是那邊有名的精神病患者，像他這樣有精神病的家族病史的，自己本身也患病的概率很高。他在初中的時候就有點過分孤僻，還時不時自言自語，那時候就傳他可能遺傳了他媽媽的精神病。現在，鄔倩倩這件事爆出來后，他居然還打了老師，他的家長自然被叫到了學校，或許他爸爸本來就知道什么，二話沒說就辦理了休學手續，把兒子帶回了家。

    具體的情況，從姍是無從得知了，不過升旗儀式過后，就是梁建偉的數學課，上課前，他先把從姍和鄔倩倩叫了出去。


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