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    學生會的干部們都是眼睛一亮，就連李羽凡也稍稍坐直了身體。

    之前被胡楊否決掉提議，他或多或少有點不悅，但此刻聽到學弟的想法，他不得不承認，確實比他之前隨口說的有意思許多。

    胡楊繼續侃侃而談：“這條宣傳短片，我們將采用很經典的分總模式，也就是先舉例陳述，最后再總結升華。”

    “我舉個簡單的例子。我們江南大學有三個校區，其中二校區是非常有名的園林式校園，我查了一下相關資料，二校區的植被覆蓋面積達7.5公頃，每一分鐘釋放氧氣約2700l。”

    “所以我在文案里寫了這么一句：一分鐘，水鄉園林校園釋放2700l氧氣。配合這句話，你們就可以去二校區拍攝相關的畫面，以展現我們江大的校園之美。”

    “在第一部分的舉例陳述中，我們會通過類似的一個又一個的‘一分鐘’，串起江大三個校區不同場景、不同學院的各個畫面，全方面地展示江南大學的校園風光和日常生活。”

    聽到這里，眾人都提起了興趣。

    這個想法很不錯！

    雖然誰也沒有說出來，但每個人的心里都這么想著。

    所謂沒有對比就沒有傷害，跟李羽凡提出的純粹堆砌畫面和介紹文案的宣傳片一比，這種有主題、有新意的方案顯然要高明得多，也更符合90后的口味。

    胡楊將所有人的反應盡收眼底，微笑著說：“第一部分的時長我們控制在一分鐘以內，剩下的30秒，用來總結升華，說得直白點，就是上價值。”

    眾人都笑了起來，同時又紛紛開始思考，這樣一個主題，要如何拔高價值，并且還能顯得不突兀、不說教呢？

    胡楊給出了答案：“一分鐘看似微不足道，卻是生命最重要也最基本的組成部分。我們的一生，短短八十年的光陰，就是由這樣一個又一個的一分鐘累積起來的。”

    “所以在第二部分，我打算把短暫的一分鐘與江大悠久的百年校史做個聯結。”

    “一分鐘不再是簡簡單單的一分鐘，它象征著時間、象征著歷史，我們將回顧江大建校以來的崢嶸歲月，最后回落到現在，把時間的接力棒交到下一代人，也就是新生的手中。”

    話音落下，講臺下一片沉默。

    所有人都沉浸在胡楊的思路里，并順著他的思路做了很多發散性的聯想，尤其是最后，把接力棒交到新生手里的那一幕，畫面感極強，升華了主題的同時，卻絲毫不說教，也不空洞，反而能夠引發共鳴。

    好一會兒，李羽凡才豎起大拇指，由衷贊道：“厲害！非常棒的想法！”

    部長們也七嘴八舌，氣氛一下就活躍起來，再沒有初次討論的沉悶。

    胡楊拿起準備好的資料，分發給學生會眾人：“這是我寫的文案，大家看看有沒有需要修改的地方，我們隨時討論。
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