第(2/3)頁(yè)

    真的假的？

    賀亮當(dāng)然是不相信。

    大一的本科生怎么可能這么牛逼。

    賀亮挑出了不少指令集當(dāng)中的難點(diǎn)開(kāi)始考校起蘇翰。

    蘇翰是對(duì)答如流……幾乎就沒(méi)有他不知道的。

    眾人是越聽(tīng)越心驚。

    越聽(tīng)越震驚。

    最后一個(gè)個(gè)都是一臉的難以置信。

    賀亮當(dāng)然不相信蘇翰這么牛逼了，但好幾個(gè)問(wèn)題都沒(méi)難住對(duì)方。隨即一咬牙，把自己這個(gè)階段設(shè)計(jì)編匯的一系列指令語(yǔ)法寫(xiě)上了上面。

    蘇翰看過(guò)了后道：“這就是一個(gè)寄存器的簡(jiǎn)化片段。而且你的編匯思路錯(cuò)了。后面應(yīng)該加上q表示并行。不然的話會(huì)導(dǎo)致寄存流程過(guò)于復(fù)雜占用更多的系統(tǒng)資源。精簡(jiǎn)指令集設(shè)計(jì)思路不應(yīng)該是更精簡(jiǎn)嗎？”

    眾人聽(tīng)到這算是徹底的目瞪口呆了。

    不是吧！

    這家伙到底是哪來(lái)的怪物。

    賀亮也沒(méi)想到自己費(fèi)勁腦汁搞出來(lái)的階段成果不但被對(duì)方一眼看破，還看出了一個(gè)漏洞。

    似乎是感覺(jué)有些不服氣，賀亮對(duì)命令進(jìn)行了更改和重新調(diào)試。

    經(jīng)過(guò)測(cè)試以后結(jié)果居然和蘇翰說(shuō)的一模一樣，效率大幅提升，還節(jié)省了不少資源。

    眾人互相看了看都房間內(nèi)的氣氛頓時(shí)有些詭異。

    ……

    白迪道：“小師弟！你這些東西都是在哪學(xué)的？”

    蘇翰道：“自學(xué)的。我家不是有電腦嗎。有時(shí)候在家也自己設(shè)計(jì)點(diǎn)指令集玩。打發(fā)時(shí)間而已！”

    自己設(shè)計(jì)指令集玩來(lái)打發(fā)時(shí)間。

    眾人這會(huì)算是徹底的傻眼了。

    世界上怎么可能有這么牛逼的人存在。

    他不是一個(gè)剛上大一的高中生嗎。

    難道對(duì)方上的是宇宙大學(xué)？

    ……

    魏昊光這個(gè)時(shí)候推門走了進(jìn)來(lái)。道：“大家都在正好。這兩天我和蘇翰研究了一下咱們?cè)O(shè)計(jì)過(guò)的指令集。思路有很大問(wèn)題。應(yīng)該全面修改調(diào)整。所以下一階段的重心就是對(duì)編匯出來(lái)的指令集，進(jìn)行推倒，重新修改設(shè)計(jì)。還有！蘇翰的指令集水平比你們要高，平時(shí)要和小師弟多多交流，提高業(yè)務(wù)水平。聽(tīng)到了沒(méi)有！”

    “聽(tīng)到這！”幾人條件反射的道。

    不過(guò)這會(huì)看著蘇翰的眼神都發(fā)生了改變。

    原來(lái)對(duì)方不是裝牛逼是真牛逼。

    怪不得老師肯讓對(duì)方直博呢！

    原來(lái)對(duì)方根本就是一個(gè)計(jì)算機(jī)怪物。
    第(2/3)頁(yè)