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    地圖上有一個標紅的位置，上面寫的正是燈籠學府。

    以燈籠學府為中心，弧度已經涵蓋了很多地方。只要是以它為中心進行畫圓。那么就可以涵蓋很多學校。

    包括柳樹底、橋頭鎮小學以及縣中心小學。

    甚至此時都已經圈到了赤山市里頭這一些學校。

    “領導，這個圈的就有些太多了！赤山市的教育還是不錯的?？v然他也是網絡上傳言，或許在某些方面擁有過人的教育能力。但是這還是要慎重！”

    其中一位領導看了看后向站在人群中間的這位中年人提醒道。

    那位站在中間的中年人沒有說話，仍然是一臉凝視著眼前的地圖。

    緩了緩，另外一位提議道，

    “要不然就把范圍縮小一點，讓它涵蓋縣中心小學可以了吧！”

    “那不成！縣中心小學也是很不錯的學校，那可是我們赤山市最大的縣城！”

    “這也不行！那也不行！您覺得網絡上的輿論能夠消停么？”

    “這不是玩笑！成百上千學生的教育誰來負責？”

    “這種事情必須要慎重！必須要謹慎！”

    ……

    站在那里的兩位領導已經開始相互的爭論起來了。

    “行了！都不要吵了?？h中心小學劃做一部分。找一些學習成績比較差的學生給這位傳言比較牛氣的天才校長！”

    “幾個月或者是給半年的時間，我們看看他能夠培養出什么樣的人才！如果很強大！那么就聽民眾的，縣中心小學也劃過去。有可能也可以劃過去市里面一些！”

    大領導不緊不慢的道。

    話語一落，站在大領導旁邊的專員直接用圓規圈了一圈。

    緊接著，整個圈圈里頭的范圍就已經確定了。

    當然，此時的柳樹底小學跟橋頭鎮下小學就徹底的變成了燈籠學府分校了。

    不幸的是縣中心小學錯過了這次機會。

    在后續幾個月的時間，不光是這位領導，就是整個縣中心小學學生家長們，腸子都要悔青了。

    晚了幾個月并入燈籠學府，給整個地區都帶來了想象不到的損失。

    (本章完)


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