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    顯然，對于這個(gè)普通話并不怎么流利，來自偏遠(yuǎn)山村的孩子，班里的學(xué)生們都充滿著好奇心。

    只不過這些小朋友們可能并沒有意識到，他們的好奇心，對于其他人可能就是一種傷害。

    王山山并不是一種珍惜動(dòng)物，被這么多人圍著參觀，雖然說很多人潛意識里沒有這個(gè)想法，只是想交個(gè)朋友之類的。

    但是無論怎么說，一上來就把人家給圍住實(shí)在是有點(diǎn)過分了。

    “該交作業(yè)了！你們圍在哪里干什么，趕緊交作業(yè)！”

    申杰的一聲高呼也是直接打破了這種圍觀的場景。倒不是說申杰故意去幫王山山，他是真的要收作業(yè)了。

    很快，作業(yè)收齊了，上課鈴也是響了，并沒有讓鬧劇繼續(xù)下去。

    只不過申杰這節(jié)課下課收了作業(yè),    下節(jié)課不知道要怎么樣才能幫對方擺脫這樣的困境了。

    顯然這也是節(jié)目組想要的,    畢竟平平淡淡的日常哪會(huì)有人去看,    沒有沖突，沒有對立哪里來的收視率。申杰幫得了一時(shí)，肯定幫不了全程，而且申杰的挺身而出本身就是一大賣點(diǎn)。

    “仗義小班長維護(hù)新同學(xué)”節(jié)目組就連標(biāo)題都已經(jīng)想好了，更別說申杰本身還自帶流量。這下城市這邊也不缺賣點(diǎn)了。

    第二節(jié)課下課之后，看著又被問東問西，在那邊干著急的王山山，申杰也是隨便找了一個(gè)理由走了過去。

    “你數(shù)學(xué)作業(yè)是不是沒交？”

    這話說的申杰自己都臉紅了，王山山寫沒寫數(shù)學(xué)作業(yè)他還不清楚么，一個(gè)剛剛來的孩子怎么可能知道他們上周五布置的作業(yè)。

    “別的我可不管，作業(yè)肯定是要交齊的。你既然代替了別人來這里上學(xué)，作業(yè)肯定也要替他寫完的。這樣好了，現(xiàn)在有時(shí)間，正好現(xiàn)在完成，遇見不會(huì)的我也可以教你。”

    申杰臉不紅氣不喘的說道，如此傲嬌的角色讓申杰扮演起來也是相當(dāng)?shù)哪樇t。他自己可做不到如此的表里不一。
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