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    劉容跟鄭玄提到了這大漢數(shù)字對(duì)于記賬等方便的便捷以及準(zhǔn)確性。所以，鄭玄讓兒子鄭益恩先拿出了一些賬本，一本給劉容，另外的給別的弟子，然后讓眾人一起統(tǒng)籌計(jì)算，看看誰(shuí)更快統(tǒng)算出來(lái)，誰(shuí)又能更加的準(zhǔn)確。

    然后，這自然是沒(méi)有什么可比性了。

    劉容直接把賬本上的漢字?jǐn)?shù)字翻譯成阿拉伯?dāng)?shù)字，基本上翻譯出來(lái)的同時(shí)，便已經(jīng)把準(zhǔn)確的答案給統(tǒng)計(jì)出來(lái)了。而鄭玄的那些弟子們，都還沒(méi)有完全看完那些賬本呢，快的人，已經(jīng)拿出了一些算籌，開(kāi)始統(tǒng)計(jì)起來(lái)。

    沒(méi)錯(cuò)，這個(gè)古漢時(shí)代，算盤(pán)其實(shí)都還沒(méi)有發(fā)明出來(lái)呢。不，有人研究過(guò)，說(shuō)算盤(pán)大約是在這東漢末年時(shí)期發(fā)明出來(lái)的。但不管是不是，這算盤(pán)肯定還沒(méi)有廣泛適用于民間。

    但這算盤(pán)應(yīng)該也不是鄭玄發(fā)明出來(lái)的，歷史上并沒(méi)有記載。

    所以，眼前的那些鄭玄的弟子，并沒(méi)有人使用算盤(pán)，基本上都是用算籌。也就是一些石子或是小木棍。

    劉容這一下子就統(tǒng)計(jì)好了一本賬本，再看鄭玄的那些弟子，劉容剎時(shí)多少都有了一種觀看幼兒園小學(xué)生初學(xué)數(shù)學(xué)算術(shù)時(shí)的那些場(chǎng)景。也剎時(shí)，的確有一點(diǎn)點(diǎn)的優(yōu)越感。

    劉容把自己統(tǒng)計(jì)好的賬本先拿給了鄭玄過(guò)目，然后，鄭玄讓他的一眾正在手忙腳亂滿(mǎn)頭大汗的在統(tǒng)計(jì)著的弟子停了手。這高下立判，根本就沒(méi)有可比性。

    鄭玄于是便出了一些數(shù)學(xué)題，讓劉容跟他的弟子們一起同時(shí)計(jì)算。

    對(duì)此，更是以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)碾壓。

    比如，鄭玄的出題。

    “今有物不知其數(shù)，三三數(shù)之二，五五數(shù)之三，七七數(shù)之二，問(wèn)物幾何？”

    這道題變成一個(gè)純粹的數(shù)學(xué)問(wèn)題就是：有一個(gè)數(shù)，用3除余2，用5除余3，用7除余2。求這個(gè)數(shù)。

    這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單：用3除余2，用7除也余2，所以用3與7的最小公倍數(shù)21除也余2，而用21除余2的數(shù)我們首先就會(huì)想到23；23恰好被5除余3，所以23就是本題的一個(gè)答案。

    可這看似很簡(jiǎn)單的一道數(shù)學(xué)題，用這古時(shí)的算法來(lái)計(jì)算，這還真的有些復(fù)雜麻煩，不少鄭玄的弟子都還在冥思苦想，抓頭無(wú)措。

    又有鄭玄問(wèn)：“百錢(qián)買(mǎi)雞百只，問(wèn)雞翁、母、鶵各幾何？”

    這問(wèn)題是一問(wèn)多答，用三元不定方程組可解答。可鄭玄的弟子們又是抓瞎，倒也不是說(shuō)沒(méi)有弟子懂，只是這真要算下來(lái)，怕得要算到天黑都算不出來(lái)。

    鄭玄后單獨(dú)問(wèn)了劉容，連韓信點(diǎn)兵的數(shù)學(xué)題都出來(lái)了。

    如“韓信點(diǎn)一隊(duì)士兵的人數(shù)，三人一組余兩人，五人一組余三人，七人一組余四人。問(wèn)：這隊(duì)士兵至少有多少人？”
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