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    她還年輕，更無意當個滅絕師太，所以很親和。

    陸百放下手，笑了笑。

    王老師說道：“嗯，陸百，我認識了。以后有人問陸百是誰，你大膽承認，為什么不承認，你的習題做得很好！”

    同學們一下子回頭看向坐在角落里的陸百。

    陸百點了點頭，朗聲道：“是，謝謝老師。”

    王老師說道：“雖然大家都是基礎班的學生，這聽起來并不好聽，但是也請大家不要氣餒，不要放棄高考，要堅持的向上走，老師們會一直陪著你們走完高考。”

    王老師將陸百的卷子投影到屏幕上。

    “大家看一下陸百同學的作業和卷子。首先要表揚一下，這幾天的作業，他全做對了，一個不錯。”

    “這很不容易，即使對平行班的同學來說，也非常不容易，因為我出得這些題都深入到概念的細節。”

    “看起來這些題并沒有復雜的計算沒有涉及多個單元，但如果對基本概念沒有周到的理解和分辨能力，是不可能全做對的。”

    “這說明陸百是絕對下了功夫的。”

    “我想，陸百并不比你們各位同學基礎更好，因為我看了手里的花名冊，他是最后一個。但是現在呢。”

    王老師當然不是吃飽撐了，突然要表揚陸百。

    作為一名新老師，王老師干勁滿滿生氣勃勃，被分配到基礎班雖然無奈，但她也不氣餒，也想著帶領學生們走出一片天空。

    而陸百，就是她找的榜樣。

    “看一下這位同學的學習態度。比如這道題，要求用韋恩圖法。”

    “根據交集和補集的定義，他非常規矩畫了圖。”

    “我知道很多同學覺得這個方法很幼稚，要畫圖列舉，難道在腦海里不更方便嗎？”

    “你們不要這么想，不要把眼光局限于這一道題上。”

    “有的集合問題比較抽象，解題時借助韋恩圖進行數形分析，或者利用數軸、圖象采取數形結合的思想方法，能把問題直觀化、形象化，能把問題靈活直觀簡捷準確地解決。”

    “比如......”

    王老師在黑板上寫下一道題目。

    陸百仔細聽著，思維隨著王老師的節奏延展。

    王老師身為北師大畢業的教師，對于教學有著成熟的方法論，她現在所講的這一點，正是陸百所欠缺的。


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