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    趙燁安排完了光刻機的事情，然后再次投入到了處理器核心功能的設(shè)計上來。

    對于這個東西，慈教授他們?nèi)唤淌谶@段時間可是沒少補課。

    不單單是他們?nèi)齻€，在他們的身后，是一個數(shù)目龐大的支援團隊。說白了，他們?nèi)齻€只是協(xié)調(diào)和組織的工作，當(dāng)然對于對于整個設(shè)計的規(guī)劃和主導(dǎo)。

    兩個學(xué)校的電氣,    電子，數(shù)學(xué)院系的很多優(yōu)秀的學(xué)生和教授，都在為這個設(shè)計努力貢獻著自己的力量。

    趙燁聽著這樣的匯總，簡直熱血澎湃。他跟三位教授，在一起用了五六天的時間，規(guī)劃出了整個處理器的架構(gòu)和基本的邏輯設(shè)計。接下來的工作，就是根據(jù)不同的指令集設(shè)定,    研究不同的數(shù)學(xué)模型,    再把這些數(shù)學(xué)模型，還原成為電路的設(shè)計。

    爭取用最簡潔的數(shù)學(xué)模型和電路，實現(xiàn)趙燁他們提出來的設(shè)想方案。

    時間緊，任務(wù)重，三位教授再跟趙燁完成了初步的工作后，同樣離開了這里，去往學(xué)校組織這個集成電路設(shè)計的大會戰(zhàn)。

    趙燁解決了這塊的事情，緊接著就投入到其他的工作中去了，在這個項目里，他就像一個救火隊員一樣，那個環(huán)節(jié)遇到了問題，他都要插一腳。這也沒辦法，能者多勞嘛。

    況且別人都是第一次搞這樣的東西，趙燁是總設(shè)計者，又有成功經(jīng)驗,    大家也下意識的把一些難題堆到他這里來。

    主管輸入和編碼那邊遇到了問題，趙燁就讓他們不要自己關(guān)起門來搞,    而是盡可能的發(fā)動大學(xué)的文學(xué)系老師和學(xué)生,    來做更多的重復(fù)性的工作。

    比如字形庫的編碼工作，完全就是給上百學(xué)生發(fā)放一種，印著十乘十方格的稿紙，然后讓他們用鉛筆在格子里涂上色，組成一個一個的漢字。

    每人負(fù)責(zé)幾百個這樣的字形設(shè)計，做完了還要相互的檢查和修改，爭取把字形設(shè)計的更加合理。

    基本的常用字也是這樣的模式，讓文學(xué)系的師生，把漢字進行分類，常用字的編碼靠前，一級一級的進行分類編碼。

    輸入的鍵盤也找人做出模型，一點點的去研究布局。
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