第(2/3)頁

    “孤寨難守，所以需要左右呼應，即可以牽扯敵人的攻勢，也可以尋機毀敵人的糧道。

    前者保護寨子不失，后者讓敵人無法堅持三個月。”

    唐清安又開始跟李如靖算賬。

    “十倍而圍之，加上此處的險地，敵人至少三千人才能造成威脅，敵人深入此處，運送糧食的損害，是不是翻倍的增加？

    圍困三個月，將近萬石的糧草，他的后勤壓力，遠遠大過守方，對嗎？”

    見李如靖沒有疑問，唐清安不再繼續深講，開始布置作業。

    “你把剛剛我說的事情，這幾日好好的琢磨一番，最后有哪些感悟，告訴我之后，我們再來商量對錯。”

    唐清安最后認真的告誡。

    “靖兒，切記水無常勢，兵無常形，人無常態，事無常規，剛才說的事情，你一定不能把自己框住了，陷入了死胡同。”

    “例如務食于敵，以戰養戰，敵人的后勤可能就會減輕很多。同樣，鄉野村戶余糧不多，需要散出去多少的軍士，掠奪多遠的地方？最后會不會得不償失？”

    “再例如，守寨士兵有無軍心，就像你二叔的理念，認為形勢在德不在險，軍心遠比地勢重要。”

    “你二叔說的很對，要是守寨士兵軍心渙散，敵人一攻即破，那再多的謀略也是無用。”

    “而如果士兵沒有士氣又怎么辦？”

    唐清安忍不住又說多了，見李如靖眼神開始茫然，才克制了自己的欲望，笑道。

    “你不要著急，更不要想著把所有的事情都想的通透，任何事情都不可能一蹴而就，有什么疑問就先記下，我們父子兩再來剝析。”

    李如靖默默把干爹說的話記下，一邊趕著騾車，一邊思考。

    教學要一步步來。

    最重要的是提起孩子的興趣，唐清安剛才講的這些，并且讓李如靖感悟，都不是最終的目的。

    他準備教李如靖算數了。

    李如靖很聰明，學習算數不會有什么困難。

    平庸的老師，會照本宣科。

    自己不會。

    相信有了這番結合實際的故事，等李如靖消化幾日，再向他提起數學的重要，最后的結果就是水到渠成。
    第(2/3)頁