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    “胡銘晨，就站在那里，你知道你錯在哪里了嗎？”一進到辦公室，馬藝就虎著臉指了門后面角落給胡銘晨。

    胡銘晨雙手背在身后：“馬老師，我真不知道我錯在哪里，我也不知道黃曉陽是給你怎么說的，只是我覺得，任何事情不能偏聽偏信，以偏概全。”

    “呵呵，馬老師，這是你們班的？還會偏心偏心，以偏概全，嘿嘿，不簡單咯。”馬藝身后的兩個同事笑著打趣道。

    這也難怪，正常三年級的學生，是不會懂得“偏聽偏信”和“以偏概全”這兩個成語的，最起碼，“偏聽偏信”是一定不會涉獵。然而，這兩個成語偏偏就從胡銘晨的嘴巴里給冒出來了。

    馬藝也是納悶，這個胡銘晨平時是一棍子也很難打出半個屁的人，而今天卻能夠不卑不亢的侃侃而談，還真的是不尋常。

    “嗯，是我班上的。”馬藝向同事點了點頭隨聲應了一句，然后繼續針對胡銘晨：“胡銘晨，照你的意思，是批評我咯？是覺得我不該叫你來，沒資格教育你咯？”

    胡銘晨再傻也聽得出來，這是馬藝要發飆的前奏，她的話反著來的意味濃厚，要是一個應付不好，他胡銘晨就真的要倒大霉。

    “不，不，馬老師，我沒那個意思，您是我的老師，當然有資格教育和批評我。這一點我是完全沒有異議的，對老師，我一向是很尊重的。只是，我覺得您不能什么都聽黃曉陽的，是與非，對與錯，如果光靠他的一面之詞來判斷，有失公允，您說是吧？”胡銘晨急忙態度端正的辯解道。

    胡銘晨雖然態度更加恭謙，甚至對馬藝的稱呼還用上了“您”這個字，但是，胡銘晨還是并未認為自己有任何的錯。

    剛才胡銘晨的話讓馬藝愣怔的話，那這一段就讓她詫異了。

    實在是胡銘晨的邏輯和用詞與當下三年級的學生存在著極大的詫異，甚至就算是一個初中生，也未免可以說得出這樣一段話來。馬藝在杜格小學任教八年了，這里的學生是個什么水平，她還是很清楚的。

    “異議”“有失公允”“一面之詞”“是與非，對與錯”這些用詞，在杜格小學這樣的山區偏遠學校，根本就沒幾個人能夠在一段話中通通用到。

    胡銘晨的突兀表現，不得不讓馬藝對他重新進行審視和刮目相看了。

    馬藝如此，她的兩個同事也對胡銘晨產生了一定的好奇。

    “胡銘晨，好，那你說，我給你機會，黃曉陽說的哪些不對，難道上學不交作業也是正確的嗎？”馬藝靠在木椅背上，煞有介事的問道。

    “上學交作業當然是正確的，可是我這不是有特殊情況嘛。馬老師，您應該看到了，我頭上還有紗布繃帶，前天受了傷，昨天沒能來上課，今天讓交作業，我怎么可能交得出來。馬老師，兩位老師，你們不覺得這有點強人所難和有意刁難嗎？再者說了，我也沒有表示就不交，我請求他給我一節課的時間，我用課間休息的空檔寫出作業交了就行了嘛。就這樣了，他還是不依不饒，這......我怎么都覺得這不應該。”胡銘晨有理有據的為自己辯護道。

    胡銘晨怎么著也是初中畢業的，怎么著也在社會上工作了十余年的時間，在社會閱歷上，馬藝老師恐怕還不如他呢，又怎么可能會這點小事都應付不了呢。

    “你課間的時間就能夠把作業做好交上來？”馬藝點頭肯定胡銘晨的論據和論點的同時，也抓住了他話語中的一個重點。

    “應該是可以的。”胡銘晨篤定的點頭肯定道。
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