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    就算有了動力，紙筆墨也便宜了。

    但大量的百姓，觀念始終是保守的，他們永遠都會懷疑任何不能立刻實現價值的事物。

    比如這個科舉，那誰知道以后會不會又沒了？

    苦讀多少年，要是一場空豈不是血虧？這些時間拿來種糧食換點好吃的，不比讀書穩么。

    這個想法看似很蠢，但在動不動鬧饑荒的年代，抱歉這真的不蠢，反而是一種高明。

    王福疇十分清楚這件事，所以看到“全民識字”四個字，第一反應就是不屑。

    不過好歹也是出自國子監的東西，反正是休息，就當樂子看看也沒壞處。

    于是繼續看了下去。

    然而……

    看著看著，王福疇臉上就漸漸露出凝重之色。

    看到了最后，一雙眼神之中，已經滿是驚駭。

    不可思議。

    “小學教育？分科目授課？”

    “報紙？”

    “等等……因材取士？！”

    這份文稿之中，竟是有無數的新詞新概念。

    王福疇起先懵逼，但文稿之中也有關于這些名詞的解釋含義。

    這看著看著，他就感覺無法自拔了。

    小學教育，分科目授課。

    這讓王福疇感覺，整個人都來到了一個新世界！

    這點子簡直是絕了！

    前段時日，陛下頒布詔書，科舉全部分科目考試。

    王福疇就感覺，這個點子真是妙極。一來，可以遴選出各個領域中，比全才更為強大的“專才”，同時還可以大幅降低動亂的風險……

    其價值，不可估量！

    不過這個點子的來歷，王福疇也知道，出處正是自己在斗琴之夜拜師的那位先生……琴仙，詩仙！

    后來據說又被百姓譽為儒仙。

    現在又想出了這個計策，儒仙之名簡直是實至名歸！

    而此刻看到這份文稿，王福疇真想罵自己。

    師父都能想到因才取士，自己居然把因材施教給忘了！

    若是以往，這個看似漂亮的大道理，實際操作非常難以做到。


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