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    孔敏從睡夢中醒來的時候，想到了昨日語忻過來傳的話，她終于等到這一天了，宸王殿下要整治科舉制度了，那么，她就能夠參加科舉，走自己想要的路子。

    大半夜的直接披衣服起身，坐在書桌前，拿起筆，就開始回想之前世界中的事情。

    在她的世界中，科舉制也是在各朝各代中，層層廢立，最終確立出來的一個雛形，首先，就是讓皇帝先收權，只有中央掌握了選舉權，這個事情才可以正式實施起來，她們只有三個月左右的時間了，鄉試，貢試，殿試，這一連串的考試在一年中全部完成。

    剛開始的初創時期，先建立的，是進士科，以試策取士，為不具備貴族身份的賢能人士提供了參政的機會，吸納了出身下層階級的人才進入統治階級，使得有才能有學識的賢士能夠有機會在朝廷任職，也在很大程度上提高了士人用功讀書的風氣。

    科舉制分常科和制科兩種，每年分期舉行的稱為常科，由皇帝下詔臨時舉行的稱為制科。擴充學院，增加學院也是必須要做的，畢竟，沒有上課的地方，怎么學？還不是只有那些貴族才能讀的起？

    有了殿試，排除了通過買通官員考取進士的現象，對于朝廷的人才任用有很好的促進，對完善科舉制方面起到了舉足輕重的作用，詩賦成為進士科的主要內容。

    當時，好像是唐朝初期，科舉制的出現使庶族有了參與政治的機會，庶族的勢力不斷增加，在此期間也出現了「門第興替」不常的變化。

    當然，科舉制的改革，并不會讓世族大家與官場斷絕，雖然喪失了「魏晉」時期官吏選拔中的種種便利，但是在經濟與教育資源方面仍然優于多數的庶族

    對于科舉考試，他們也同樣重視，同樣將科舉考試作為能夠躋身官場、謀取***以光耀家族的途徑，對于科舉考試的熱情并不亞于其他士人。

    「士之美者，非貴胄之子而登卿相之位，況投筆而為王者師，挽車而為王者相，其白屋之士可自遺之戰！」所以有了「三百年來，科第之設，草澤望之起家，簪詙望之繼也。孤寒失之，其族餒矣，世祿失之，其族絕矣。」

    由此可見，科舉制是庶族起家獲得政治地位的途徑，亦是世族大家維系門第，避免淪落替代的關鍵。唐代科舉制度不僅鞏固了統治，還籠絡了官員，穩固了王朝的政權，也保證了官員對朝廷的擁護與支持。

    科舉制又分成了鄉試、會試、御試三級，科舉制度日趨嚴密，《四書》成了考題出處，無數學子都只能夠背書勤學。
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