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    “你沒來之前，我們也討論過這個問題。市面上常見的作文選，我們也熟知……問題是，那些作文選上的作文也不如你這篇文章啊！”

    其實，在范建新來之前，眾人也懷疑過范建新在考試前搞到了試卷，雖然試卷保密工作做的很好。這是因為他的成績進步的太驚人了，即便作文零分，他的總名次在年級還排在了第136名。

    但，上次英語測驗的事，他們也聽說了。

    范建新不僅英語測驗考滿分，還在英語作文上用了一個新詞匯“beatnik”，害的英語老師們為了這個詞查了好多英文資料，才找到答案。

    這是米國六七十年代才出現的一個新詞匯，表示頹廢、垮掉了一代的意思。

    老師們手上的英文字典，多是七十年代出版的，就是八十年代初才出版的，也根本就沒有收錄這個詞。

    有一位英語老師，在一份英文報刊上找到了這個詞。根據前后文意思推測，才知道這個詞的大意，與范建新英語作文中的用法、用意一致。

    老師們又聽說他去了一趟說英語的米國……這樣，范建新英語測驗考滿分，老師們就不覺的奇怪了。

    所以，范建新這次模考能考到年級第136名，并沒有人提出懷疑。

    “呵呵……”范建新聽了校長的話，只好干笑了一下，說：“我，我能成章回的背誦《紅樓夢》，能不能證明我能寫出這樣的文章？”

    上輩子范建新在米國修復古字畫，與日裔奧地利混血兒蒂蘿爾同居時，曾翻譯過《紅樓夢》的前幾十回。

    蒂蘿爾長相雖像西洋人，卻流淌著東方人的血脈，她酷愛華夏文化。她有一本英文版的《紅樓夢》，范建新覺得新奇，曾隨手拿過來看了看。

    不看還好，一看很掃興，味同嚼蠟！

    英文版的《紅樓夢》，簡直是糟踐了曹翁的心血！根本讀不出來《紅樓夢》的文學之美，就像一本共少兒讀的簡潔版。

    他遂嘗試著翻譯《紅樓夢》，翻譯了幾十回，耗費了不少時間，甚覺不滿意，最后不了了之。

    他得出一個結論，《紅樓夢》是無法翻譯成英文的，或者說用英文是欣賞不來《紅樓夢》的文學之美的。

    范建新本來記性就好，《紅樓夢》雖然沒有翻譯成，但前幾十回的章節，他卻能背的滾瓜爛熟。

    “什么？！……你能背誦《紅樓夢》？！”

    這一下，校長室里的眾人徹底的被范建新的話，給雷倒了！

    “是的……”

    范建新開始背起了《紅樓夢》……

    ——他背的好不得意！

    因為他發現，在場的老師和領導皆震驚不已，甚至有幾位老師，聽他背書竟唏噓的哭了！

    特別是校長，竟是老淚橫溢！

    他更咽的說：“我是巉州市‘紅學會’的理事，可以說研究了半輩子《紅樓夢》，可一回我也背不得啊！你……你小小的年紀，竟然能背誦《紅樓夢》？！也，也不怪你能寫出如此之好的作文……”

    老師們一片附和。

    “是啊，后生可畏！《紅樓夢》我看了8遍，還寫過幾篇分析文章，可我一回也背不了啊！”

    “是啊，能背得《紅樓夢》，真是了不起啊！”

    “怪不得，他的文筆這么好呢……”

    那位三十幾歲的男教師，連扇了自己幾個耳光，口中喃喃道：“慚愧！慚愧！……我乃一只井底之蛙，孤陋寡聞，不識文啊！”

    ……

    幾天后，范建新以為這件事就這么過去了。語文老師們，拿著他的作文作范文，在年級各個班級朗讀、評講，最后貼上了櫥窗……

    這該風平浪靜了吧？
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