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    “價人維藩，大師維垣，大邦維屏，大宗維翰。懷德維寧，宗子維城。毋俾城壞，毋獨斯畏。”

    辛吾看清了，原來這里寫的是一段來自《詩經·大雅·板》的文字，他不清楚自己能否讀得標準，就直接跑去書房，自己取來了筆墨和空白竹簡，然后在上面，寫下了幾個同樣是大篆體的六個字：“詩經、大雅、板、七”。

    看清聰兒寫出來的這六個字，向爸爸一下就被震驚了！

    要知道，《詩經》中寫到引經據典講述西周宗法制度的文章，只有在宮廷之中的史官才有機會讀得到，民間傳播幾乎為零，而這個年僅三歲的兒子，卻能夠準確無誤地確認這段文字的出處，實在是難以置信。

    雖然認字，是否能懂其中的含意呢？向爸爸輕輕地放下聰兒所寫的竹簡，然后抓住聰兒的雙臂，對他笑著說：“重兒，可否為為父講解一下，這段文字系乜意思嚟？”

    辛吾想了一下，這一串等級的人，各司其職，各有所責，怎么能表達這個等級制度呢？他四處看了一下，發現在向爸爸桌上，擺了幾盤糕點，還有盛放它們的精美盛器。于是，他就把一個很漂亮的陶土質地的托盤拿了過來，然后把幾個漂亮的糕點都放在了托盤之上，排得很有隊形，規規矩矩；然后他又把這堆糕點，全部傾倒空，只剩下這一只托盤，然后左手拿盤，右手伸出一根食指，指了指盤子，又指了指天，擺出“一”字；然后，他就把這只盤子直接摔到了地面，盤子破碎了。

    這一番操作，嚇壞了其他幾個孩子，還有眾仆人，他們全都戰戰兢兢地低頭頷首，怕會引來主人的盛怒。但卻讓向爸爸完全看懂了，同時也看懂了的，是聰兒的媽媽，向小夫人，兩位堂主都暗自高興，這次的隨堂測試，簡直是遠超預想的成功。

    原來，聰兒把那個盛食物的托盤，就比喻成“城”，是這群“糕點”的族長，它的職責就是“承擔、保衛這些糕點，保護族人”；但是它只有單獨一個，是很孤獨的，所以聰兒比了一個“一”字，但如果他因為害怕孤獨，就把自己摔碎成七八瓣，那就再也不能夠擔當“承托、包容、保護”的功能了。

    能想到如此聰明的比喻，摔碎一個陶土盤子，又算得了什么呢？

    對于這孩子的智慧、聰明、果敢、硬朗，這些性格簡直都是向爸爸自己性格的一個寫照啊！
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