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    如此，將所有人的視線再次聚集到這里。

    “以及在講述之前，本人可以表明，這是真實從警視廳中獲得的真實數據，是得到警視廳公證的數據。不存在虛假。”

    說完，公生沒有拖延。

    點開視頻軟件，同時翻開到第一頁，嘴唇微張，開始講述。

    那是一份很全面的數據，公生講述著東京每天都在發生的一場惡劣事件。

    校園傷害！

    而在視頻上，正在播放著學生被傷害的畫面，被人圍住，被謾罵，被毆打，被推搡，最后到跌倒在地。

    沒有一個是重復的面孔，不斷的播放著被攻擊的場景。

    “自平成某年開始，僅三年內就發生了二十三萬起校園傷害案件，其中小學的校園傷害案件為十一萬起。”

    “而在小學傷害案件中，造成傷害、進入醫院、聯系地方警示的案件就有六萬起，最后被當做民事糾紛結束。”

    “但是在另一邊，造成傷害，并且是孩童因校園傷害死亡的事件，卻高達十萬起！”

    一邊說著，電視一邊在播放。

    男孩靠住墻邊的位置，縮在那窄小的角落之中，努力減少被挨打的面積。

    手部護住腦袋，躬身護住腹部，手肘與膝蓋接觸形成保護網，后背貼實墻壁來抵抗沖擊。

    用這種方式來保護身體......

    “各位，這個動作還是很科學的保護姿勢，是用來躲避自然災害比如地震時候的保護動作哦！”

    公生用坦誠的語氣說道。

    用學校教導對抗地震的科學姿勢，卻未曾又一次用來對抗地震，而是用來在校園傷害的時候保護自己。

    還是說在霓虹，人害人比自然害人的頻率更大？

    “而在東京的大學部分，三年內發生的死亡案件為九萬起，其中在被迫械斗造成多人傷害的有五萬起，選擇自殺的有四萬起。”

    小學至少是無知，造成傷害的時候也是完全無知的狀態。

    到大學時期，為何還會繼續校園傷害......

    而且，小學時期的校園傷害，被傷害之后都僅僅是心理陰影，卻不會涉及到更多層面的迫害與加害。

    大學的校園傷害，卻無人生還。

    都是奔著必須把人生全部否定，而進行的傷害嗎？

    公生不斷說出這些冰冷的數據，而旁邊熒幕上還在播放著被視屏。

    這些視屏并不算難找，只需要在某些特殊的網站，花上一小筆的價錢，就可以買到別人特意拍攝的這種視屏。

    沒錯，這個東西也能賺錢，還有專門的渠道。

    整個現場陷入壓抑，只有公生的說話聲音出現，還有視屏中孩子的哭聲、慘叫、悲痛到發自心裂的聲音傳出。

    “原告律師，請你注意，你現在為止說的文件都與本案無關，并且被告方向審判庭抗議，原告的行為完全屬于無理取鬧行為！”

    被告律師向審判庭發起抗議。

    “原告律師，你現在的行為已經屬于惡劣破壞庭審，從現在開始審判庭將取消你繼續發言的權利，并且進入到最后的審判環節！”

    說著，審判長已經拿起法槌。

    沒有任何的阻礙，敲擊下去......

    ————咚！

    不是法槌的聲音，也不是來自審判席所發出。

    公生操縱電腦，將連接熒幕的立體音喇叭調整為音量最大，一股暴躁的聲響傳出，瞬間壓過審判長與被告律師的聲音。

    “你們以為，我不知道你們準備用所有人的借口來分散罪責，逃避校園傷害的過失嗎？”

    公生看向被告席的安西繪麻與柴崎明日香。

    “你們以為，我不知道你們安西地產集團的金牌律師專門調查過我，并且還準備使用我的信息匯總辦法來對付我嗎？”

    轉頭，看向被告律師。

    “你們以為，我不知道審判長已經被柴崎議員所買通，這場庭審從最開始的時候，就注定敗訴收場？”
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