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    “請問楊肖同學，你對文學作品對于推進精神文明建設的作用如何理解的？”一位老師慢悠悠的說，他想了解一下這個學生對這個問題的理解程度。

    這個題目太大了，楊肖凝神一想，想到了一句話，“以科學理論武裝人；以正確理論引導人；以高尚的精神塑造人；以優秀的作品鼓舞人。”

    面試老師點點頭，但心中卻是驚訝不已。本想在首個學生提高點難度，沒想到……左右看看，其他幾位也都是相同的表情，一個中學生有這樣認識高度，都不禁來了興致。

    “我看過你在青年報發表的作品。長大后我就成了你的創作源泉是什么？”

    “因為我的父母就是教師，觀察到生活工作點滴，總結而來，也是我學習、做人的榜樣。”

    幾位面試老師聽到這話都笑了。回答的精妙，這個作品他們都看過，是一篇師德頌。歌頌教師無私品德，正因為他們本身就是教師，所以對這個作品也十分喜愛，都想探究一下這個優秀作品，是在什么環境下創作出來的？

    “你這次來面試，還有新作品嗎？”

    “有。”楊肖說完從書包里拿出兩張紙，一張是純歌詞，另外一張是已經譜了曲的完整歌曲。

    面試老師，拿到了一張歌詞。看著，看著情不自禁拍了一下桌子，“寫的好。”幾位面試老師好奇都探頭看過去，有人拿過去，情不自禁的念出了聲。

    “我和我的祖國，一刻也不能分割。無論我走到哪里，都流出一首贊歌。我歌唱每一座高山，我歌唱每一條河，裊裊炊煙小小村落，路上一道轍。

    我最親愛的祖國，我永遠緊依著你的心窩，你用你那母親的脈搏和我訴說。我最親愛的祖國，你是大海永不干涸，永遠給我碧浪清波，心中的歌。……”

    其中一位有些驚喜的說道。“這是歌詞，曲譜呢？”

    “在這呢，我正在看著呢。”

    幾個人都眼睛放光的看著楊肖，心道，這可是撿到寶了。僅憑這首歌詞，就有成為經典的潛質，中文系要大放異彩了。有人提出，“楊肖同學。你可以現場哼唱一下嗎？”
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